教案不仅是教学的蓝图，更是教师反思和改进的重要工具，在教案中，可以加入对学生学习进度的评估计划，一团范文网小编今天就为您带来了种太阳教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
种太阳教案篇1
教学目标：
1、认识“挂、街、尝“等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点难点：
教学准备：太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡
一、激趣导入
师：小朋友，今天我们来上课，太阳也来凑热闹。瞧！几个太阳？（板书课题）
生：四个太阳。
师：看到这个题目时，你有没有提过问题？（课题质疑）
生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳？2、画四个太阳用来干什么？……
师：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思考提出问题，这真是个读书的好习惯。放开声音一起读一遍课题。（齐读课题）
师：结合预习说一说，四个太阳都是什么样子的？分别送给了哪四个季节？（生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春）
二、检查预习
师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，认真读书，积极思考。现在我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备？
生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。2、我把课文读书了。3、我……
师：你们很会学习。为这节课的学习做了充分的准备。现在老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。
一名生领读第一行。
师：小老师不但读得准确，声音还那么响亮。大家看这个词语。（伙伴）这两个字的偏旁都是——
生：单人旁。
师：说明与什么有关系？
生：与人有关系。
师：你再边读这个词语边仔细观察，还能发现什么？
生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。2、“伙伴”是形声字。
师：左边表——义，右边表——音。（师说生接）
师：谁愿意领读第二行的词语？
一名生领读第二行。
师：请你再读读这个词语。“尝尝”（生读）
师：这个轻声词语你读得很准确，一起读一遍。
师：“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样？
生：是“暖和”。
师：这里还有个词语让我们感觉到很冷，是——冻僵。（然后指名领读第三行词语）
师：三位小老师多称职啊，用掌声感谢他们好吗？
师：词语读得这么好，生字会读吗？
师：请小朋友们利用生字表互相检查读一读，如果你的伙伴有困难了，你就帮帮他。（同桌互检）
师：好了小朋友们，你们瞧，调皮的生字宝宝跑到太阳上来了。我们一起给它们点点名好吗？（出示生字卡片齐读，然后贴在黑板上方。在读字过程中，教师对个别字进行灵活处理。例下：）
师：(出示生字卡片“挂”齐读)怎么记住这个字？
生：1、要用手挂东西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手挂，挂东西不能空挂，右边两个土字表示挂的东西。
师：你们可真是个聪明的孩子，听了你们的方法，我一下子就记住了它。我们一起把它挂起来好吗？（贴“挂”）
师：这是什么字？（伙）
师：它的朋友是谁？（伴）
生：老师“挂”字掉下来了。
师：（捡起）不要紧，我们再把它——（开始学生说贴上去，老师举字提示，直到学生说“挂上去”。在后面有的字掉了，学生就很自然的知道“挂”起来了。）
师：出示“熟”，什么熟了？
生：果子熟了。饭熟了。
师：熟了我们就来——（出示“尝”）
生：尝尝。
师：（出示“脸”）带有“月”字旁的字一般与什么有关？
生：与身体有关系。
师：你都知道哪些带月字旁的字？
（指名说，其中一个孩子说“明”）
师：明是月字旁吗？
生：不是，应该是“日”字旁。
师：而且“明”里面的月和我们刚才说的与身体有关的“月字旁”不一样，它表示“日月”的月，与身体有关的“月”与月亮无关，它是“肉”这个字演变而来的，你们能记住吗？
师：再看这个字。（出示“季”齐读）季和我们学的哪个字很像？（生说后出示“李”，指明说两字的区别）
师：这哥俩长得很像，（举卡片）“季”去一笔变成——（生接）“李”，“李”加一笔变成——“季”。你们可要好好记住它们。
师：我们一起开火车把生字宝宝读一读。
……
三、点拨与答疑
师：小火车开导开得可真好！字词我们读好了，该读读课文了。你们想听老师读还是自己读？
生：自己读。
师：那好，先竖起小耳朵听一听我们的读书要求：认真读课文，一会儿说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳，你最喜欢哪一个，为什么？
（学生自读，师巡视并不时纠正学生读书姿势，了解读书情况）
师：看小朋友们读得那么认真，一定有不少收获。谁来说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳？（指名回答）
师：你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？
生：我最喜欢春天的太阳，因为它是彩色的，很漂亮。
师：彩色的太阳，多彩的春天，多美丽的景色啊!（板书：彩色）
师：美丽的春天在哪呢？你们听——春回大地、万物复苏——（生接背《识字一》描写春天的四字词语）
师：美丽的春天还在这儿呢，春眠不觉晓——（生接）
师：这么美好的春天，孩子们都出来放风筝啦！（生背古诗《村居》）
师：这么美丽的春天我们要好好欣赏一下。一起读一读最后一个自然段，想一想怎样通过朗读就能让人感觉到春天是多彩的，是美丽的。（齐读最后一自然段）
师：“噢”这个字是一声的，春天画什么太阳呢？想起来了，“噢”画个彩色的吧。一起再读读这句话。（指导学生读好“噢”）
师：你们还喜欢哪个太阳？
生：我喜欢金黄的太阳。因为秋天果子熟了。
师：秋天什么黄了？
生：树叶黄了。
师：金黄的落叶在忙着干什么呢？
生：金黄的落叶在忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
师：落叶会怎么邀请小伙伴？如果你是落叶，邀请小伙伴的时候你会说什么呢？（同桌俩互相说说）
生：1、我会说：“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了，我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗？我带你去吧。……
师：多热情，多好客的落叶啊。小朋友们，你们喜欢着热情可爱的落叶吗？
生：喜欢。
师：那请你们自己读读这句话，要让落叶听出你很喜欢它，也要让别人感觉到小落叶真的很热情。（屏幕出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
师：谁来当一回热情好客的小落叶？（指名读）
师：老师也很喜欢小落叶，我也想读一读，想听吗？听完要说说老师读得怎么样？（范读）
师：谁来评一评老师读得怎么样？
生：老师读得很有感情。
师：有感情是因为我心里喜欢它，用心去读了。
生：老师读得很流利。
师：那是因为老师课前读了好多遍。
生：老师的声音很响亮
师：那是因为老师很自信啊！你们想不想像老师这样读呢？（想）
师：那赶紧再练一练。（学生自读后再指名读，齐读）
师：老师感觉到了你们的喜欢，也仿佛看到了好客的落叶正在热情的邀请小伙伴呢！既然这么喜欢落叶，我们努力把这句话背下来好不好？比一比谁最先把落叶记在心里了。（学生自背，然后指名背、齐背）
师：金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板书：香甜）
师：还有谁喜欢别的太阳？
生：我喜欢绿色的太阳。因为绿色的太阳能给我们带来清凉。
师：还有谁也喜欢绿色的太阳？
生：我也喜欢绿色的太阳。夏天太热了，绿色的太阳挂在天空就不热了。
师：对呀，夏天多热啊，热得我们都喘不过气来，热得我们——大汗直流。这时候我们最需要什么？用书上的一个词叫——清凉。（板书：清凉）
师：谁能把第一自然段读一下？（指名读）
师：怎么就叫“到处”？
生：到处就是每个地方都清凉了。
师：她说的对吗？（对）
师：都谁清凉了？
生：高山、田野、街道、校园。
师：除了这些还有谁清凉了？
生：家里、小动物、爸爸妈妈……
师：是呀，每一个人，每一个地方都清凉了，这就叫——到处一片清凉。
师：（出示第一自然段）我们一起读一读这个自然段，可要让人感觉到清凉哦！（齐读）
师：哎呀，好舒服啊。谁愿意自己读读这
段话？
师：嗯，真舒服！谁能读得和她一样好？
……
师：还剩下了一个太阳，红红的太阳。红红的太阳用来干什么呢？
生：温暖小朋友冻僵的手和脸。（板书：温暖）
师：手冻僵了可不好受。还记不记得冬天我们暖气坏了那几天？小朋友们的手写字都不听使唤了。那就是因为——冻僵了。
师：有了红红的太阳，我们可就不怕了。想不想把这个红红的太阳留住？
生：想。
师：怎么留住这个红红的太阳呢？自己读一读这个自然段。
师：谁留住了红红的太阳？
师：请你读一读让红红的太阳温暖一下小朋友冻僵的手和脸好吗？
师：孩子们，书中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了四个不同的季节。学习到现在，你们知不知道他为什么画四个太阳？四个太阳到底有什么用？
生：1、绿色的太阳是为了让人们在夏天很凉爽。2、金黄的太阳能让我们尝到水果的香甜。……
四、拓展延伸
师：小朋友们，这四个美丽的太阳实际上是代表了小男孩四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳，想不想知道我画了什么样的太阳？（出示句子：1、我画了个能治病的太阳，送给躺在床上不能动的人，让他们早日恢复健康。2、我画了个会下雨的'太阳，送给旱区的人们。）
师：你想画个什么样的太阳呢？在发给你的心愿卡上写下来。不会写的字用拼音代替。（学生思考书写，教师巡视并随时纠正写字姿势）
交流：生1、我画了个会盖房子的太阳，送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳，送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳，送给我自己。（这个孩子因为没带评上少先队员而难过。师：如果你能找到没带上红领巾的原因，并下决心改缺点，太阳一定能帮你实现愿望的。）
生4：老师我画的太阳和你一样。
师：你把这个句子也读一读。
师：老师听出来了，你也是个善良的孩子，心里时刻记着灾区的人们。
……
五、达成与课后作业
师：孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获？
生：1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。
4、我知道了四个太阳有什么用？……
师：小朋友们，老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳，送给小朋友，希望你们能自觉积极地学习。想要吗？
生：想。
师：那首先要趁热打铁，把课文背诵下来好吗？
板书：四个太阳
夏天秋天冬天春天
清凉香甜温暖多彩
教学反思
?四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，充满童真童趣。课文一共四个自然段，结构清晰，作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生闻所未闻的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，发挥教师的点拨作用，从而把文本引入深层次的理解、感悟，以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系，并适时引导学生用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。
整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽，使学生更加热爱生活，充满对未来生活的憧憬与向往。
种太阳教案篇2
活动目标：
１、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。
２、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
活动准备：
１、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。
２、宇宙图片一张。
活动重点： 让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。
活动难点： 知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。
活动流程： 出示宇宙图 介绍 介绍 延伸
引起兴趣--> 太阳--> 月亮--> 活动
活动过程：
一、出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。
师问：
１、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？（幼儿这样回答） ［教师出示宇宙图］
２、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢？为什么？
小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。
二、介绍太阳
（一）、实验一：昼夜之分
师问：
１、地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间？（一年）
２、你知道为什么会有白天和黑夜之分？（教师运用地球仪和手电筒进行实验操作）
小结：地球在围绕太阳转动是，自己也在自转，地球转向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。
（二）、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。
师问：
１、太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗？
（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电……）
２、我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧！（在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧）
三、介绍月亮
师问：月亮也是地球的.好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他本身回发光吗？（月亮本身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。）
四、延伸活动
师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗？（金星、水星、木星……）
它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。
活动反思：
这节课是观察和实验相结合的一堂课。通过观察一些精彩的太阳图片来讨论认识太阳，这些图片都来源于互联网，正是利用了丰富的网络资源才让这一目标得以实现。由此可以看出信息科技为教学带来了很大帮助，可是它也不是唯一的教学手段，自然教学中的实验它是无法取代的。只有将信息科技与实验很好的整合在一起，才能让课堂教学更生动、更有趣。
种太阳教案篇3
教学目标：
1、学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个字。会写“的、叶、红、们”四个字。
2、初读课文，了解课文写了哪几个小动物。
教学重难点：
学会七个字，会认八个字，会写四个字，了解课文写了哪几个小动物。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们今天穿得真漂亮，你穿的是红色的衣服，你穿的是蓝色的衣服，真是五颜六色呀!太阳公公看到你们穿得这么漂亮，他也来到了我们的课堂，(板贴:太阳)太阳公公的衣服是什么颜色呢?
2、今天我们学习第14课，安静地看老师书写课题。
3、指名拼读，指两名学生读，全班齐读。
二、初读课文，学习生字
1、太阳是什么颜色呢?让咱们到书中去找找答案吧。请同学们把书轻轻地翻到118页，借助拼音朋友自由地读课文，看谁的字音读得最准确。
2、读完的同学把在家预习时圈画的生字再拼读3遍，看谁读得准，记得牢!
3、同桌之间互相检查生字，读得好的夸夸他，不会的同学我们就帮帮他。
4、检查生字
把书反扣过来，老师把生字宝宝都请到我的生字卡片上，看谁读的准。
学会字：指名拼读——全班跟读——去掉拼音读——开火车读
会认字：指名拼读，学生跟读
5、学习词语
大家真了不起!这么多的字都学会了。“知”和“道”手牵手变成了词语朋友呢!
出示“知道”评：1、评价是否读得连贯。
1.你知道这个词该怎么读了，真棒!
2.老师知道你是一年级二班的学生，
3.我们都很想知道太阳的颜色呢!
颜色评1.平舌音读的真准，
2.老师知道你今天穿的.是颜色的衣服，
3.老师还想点一个穿红颜色衣服的同学读——全班齐读。
它们指导轻声的读法。注意教师的范读。这个它们是指小动物们，和我们以前学的不一样。
树叶翘舌音读得真准。树叶是什么颜色呢?(出示绿油油)评：a、三个字的词读得真连贯，要读连贯b、颜色真绿呀!c、颜色绿的发亮呢!老师带读绿油油的树叶
花朵指名读评：三声拐弯读的准。看老师给大家带来了花朵呢!好看吗?花朵是什么颜色的呀?(出示词卡红艳艳)指名读，评价a红的真鲜艳呀!b、红的真亮呀!老师带读红艳艳的花朵
稻穗：指名读。平舌音读的好，谁像他这样读?平舌音没读好，谁能帮帮它?男生读——女生读。想看看稻穗吗?这就是稻穗。(出示图片)。稻穗就是农民伯伯种的粮食，成熟以后是黄灿灿的。出示黄灿灿指名读
评a，稻谷像金子一样灿烂，
b，稻谷金黄金黄的，真饱满呀!
老师带读黄灿灿的稻穗
请大家看屏幕，美美的读读这些词语吧!读得好词语朋友还会变色呢!
三、再读课文
把生字和词语送回课文中，还认识吗?
1. 轻轻拿起书，大声朗读课文，把课文读通顺。读完以后用手势告诉老师
课文一共有几个自然段?
2、一年级二班的学生真了不起，生字词语和课文都难不倒你们，谁能站起来把课文大声的读给在座的同学和老师听?请5个学生读课文。
其他同学边听边思考，小白兔向哪些动物朋友问了太阳的颜色?(多点两个学生说)
第一个孩子没答全，师：小鸟还向哪些动物朋友问了太阳的颜色?
全说出来了，评：你真是一个会学习的孩子!我还想请一个学生说，评：你听的可真认真呀!再请一个孩子说，评：你是一个会听讲的孩子。
师板贴
四、学习课文第一自然段
小白兔问了这么多动物朋友，说明他很想知道太阳是什么颜色。
1、拿起书，读课文的第一段，把小白兔的想法读一读吧!
2、课件出示，指名读，评价：1)、字音读得真准!不掉字，不添字，句子也读连贯。
2)、“很想”读得真好，把小白兔的想法读出来了。
3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不着觉了。
4)、小白兔吃饭的时后在想，睡觉的时候也在想。
5)、孩子们，你们想知道太阳的颜色吗?一起读
3、看来你们和小兔一样，多么想知道太阳的颜色呀!小白兔于是去问了小鸟、小蜜蜂、小青蛙，这些小动物们是怎样回答它的呢?下节课我们再学习吧!
五、学习生字
1、认读7个生字
2、出示“的、叶、红、们”四个字
学习绞丝旁，白字旁
3、观察今天学的四个字，有什么相同的地方。(都是左右结构的字)评：真是一个会观察的孩子。怎么记住这些字?
生答老师注意表扬听的认真的孩子。
4、师范写——生在书上描一个写一个——在《课堂作业》上写这四个字
板书
太阳图 小鸟图
14、太阳的颜色 小白兔图 小蜜蜂
小青蛙
说课：
?太阳的颜色》是一篇知识性的童话，我教学的第一课时的教学目标是学会七个生字，会认八个字，学写四个生字，初读课文，了解课文写了哪几个小动物。
在导入新课时，我尽量从学生的生活实际入手，学生兴趣很高涨，从而把学生带入到课文中。在学习生字的过程中，我充分发挥学生学习的自主性，让学生自由读文，拼读生字，同座之间合作认读，通过指名读，男女生读，开火车读等方式引导学生把字音读准，然后由字到词，由词到词组。在词语教学中，我尽量注重对学生学习的评价。首先评价词语是否读得正确、连贯，然后通过评价渗透学生对词语的初步理解，同时还借助图片认知绿油油、红艳艳、黄灿灿，从而达到把词读出美感，为后面课文的学习奠定一定的基础。
当然在今天的课堂中还存在很多不足，希望老师们直言不讳地批评指正。
种太阳教案篇4
活动目标：
1、引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。
2、发展幼儿的观察力，培养幼儿爱动脑筋的习惯。
3、在游戏活动中，体验寻找太阳的乐趣。
活动准备：
1、前期准备：环境创设，教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。
2、电脑软件：《小兔子找太阳》
3、背景音乐。
4、奖励用的小红花贴纸。
5、布置软地。
活动过程：
一、通过游戏活动《找朋友》，帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方，为幼儿理解作品做铺垫。
1、让幼儿明确寻找的目标。
师：“宝宝们！”“哎！”“太阳公公给我打了一个电话，它想请我们帮个忙，帮它找找朋友，你们愿意吗？”“太阳公公喜欢红红的的、圆圆的、和它长得很象的'朋友”。反问：太阳公公喜欢什么样的朋友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧！
2、在教室里寻找太阳公公的朋友。（播放轻松音乐）
3、交流活动。
师：宝宝们，找到朋友了吗？让我们坐下来休息一下吧！（幼儿坐到软地上）
提问：你找到了谁？为什么它是太阳公公的朋友呢？
小结：宝宝们真能干，帮太阳公公找到了许多红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友，太阳公公一定会很高兴的。
二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。
1、师：有只可爱的小兔子它也喜欢交朋友，它想和太阳公公做朋友，可是它不认识太阳公公。于是就去找太阳公公，你们猜它找到了吗？老师不告诉你们，让我们一起来看看《小兔子找太阳》的故事吧！（欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》）
2、提问：小兔子找到太阳了吗？它找到了谁？红灯笼、红气球、红萝卜是太阳公公吗？它们是太阳公公的谁呀？
3、师：小兔子着急地喊：“太阳公公到底在哪儿呀？”这是兔妈妈帮助了它，请看！（继续欣赏软件）
4、小兔子找到太阳了吗？好，我们拍拍手庆祝一下吧！
5、提问：小兔子找到的太阳是什么样的呢？（集体说、个别说）
三、结束活动。
师：宝宝们，你们喜欢太阳吗？为什么？
让我们到外面去找一找红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太阳公公吧！
种太阳教案篇5
教学目标：
1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学重点：
认读13个生字，联系实际理解"清凉"、"邀请"、"多彩"等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
认读13个生字，有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件。
一、导入课题
1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提醒学生注意“阳”字的写法。
2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。（板书课题）他到底画了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出来。
二、范读课文
交流：小男孩画了（）的、（）的、（）的和（）的太阳。（板书答案）
三、初读课文
1、自学课文
课文具体是怎样介绍四个太阳的？请小朋友自学课文。
要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。
（2）给课文标出自然段序号。
（3）认真地读课文，读通句子。
2、交流检查
（1）读词语：高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵
（2）读句子：
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
四、细读课文
这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜欢？
交流：
（一）绿绿的太阳
出示课文段落
1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真清凉）理解：清凉。
2、读好第一节的第二句。齐读这一节。
（二）红红的太阳
1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉？怎么样的感觉？（板书：多温暖）
2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？
出示：
我画了个（）的太阳，挂在（）的.天空。高山、田野、街道、校园，到处一片（）。
3、课文是怎么样来写红太阳的？
出示课文段落
理解：冻僵，你什么时候会有冻僵的感觉？这时你希望什么？你能通过朗读把温暖送给我吗？
（三）多彩的太阳
出示课文段落
1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗？（交流：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……）
2、是呀，春天的太阳是个化装师，它照到哪里，哪里就发生了变化。瞧！
句式练习：
阳光照到柳树上，柳树（）。
阳光照到（），桃花（）。
阳光照到（），（）。
3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。
（四）金黄的太阳
出示课文段落
1、你为什么喜欢金黄的太阳？（板书：送果香）我请来了几种水果，请大家来认识一下。
2、说一说：
果园里，果子成熟了，有（），有（），还有（）。
能不能具体说一说：
果园里，果子成熟了，有（）的苹果，有（）的梨，还有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。如果你是小落叶，你愿意请谁来吃水果呢？
4、老师表演请吃水果。
5、小朋友表演邀请别人吃水果。
6、读读这一节。
五、看黑板，读儿歌（板书），提要求。
六、读全文。
七、写字教学
1、教学“园”和“因”的写法：先进人，后关门。
3、练习写字。
板书
四个太阳
绿绿的太阳真清凉，
金黄的太阳送果香。
红红的太阳多温暖，
彩色的太阳会打扮。
种太阳教案篇6
活动目标：
1、体会文学作品的趣味性，并乐于根据事物进行想象。
2、初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。
3、尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。
活动重点：
初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。
活动难点：
尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。
活动准备：课件 动物的头饰
活动过程：
一、课前活动组织
手指游戏《太阳公公》
二、活动导入
师：游戏好玩吗？知道这个游戏是关于谁的吗？小朋友们见过太阳公公吗？如果让你画太阳公公，你会给他画什么颜色呢？
三、活动过程
师：小动物们他们是怎么说的呢？让我一起听听吧！
教师配图讲故事
师：故事讲完了，你知道太阳公公是什么颜色了吗？小蚂蚁是一开始也是这样认为的吗？
（一）学习绿油油
小蚂蚁是怎么说的呢？配图出示小蚂蚁说的话
1、教师学小蚂蚁说话
2、小朋友学小蚂蚁说
师：听了你只小蚂蚁的`话，老师遇到了一个困难，绿油油是什么意思呢？谁能帮帮我
配图理解绿油油，并用绿油油形容菜园和池塘
（二）学习红艳艳
小蜗牛认为太阳公公是（ ），对了红色，为什么呢？
1、理解红艳艳
“花红艳艳的”你说得真好听，能在说一次吗？ 老师看到一片美丽的红花。
2、生活中你还见过哪些红艳艳东西？
（三）学习金灿灿
小青蛙请见你们话着急地说：“不对，不对，太阳公公你黄色的，你们看！”
1、小朋友学小青蛙说话
2、找一找小青蛙话中好听的词——金灿灿
四、活动结束
教师出示一副美丽的风景画，幼儿尝试用学小动物说话的句式说一说看到的景色。
五、活动小结
小朋友现在如果让你画一个太阳，你会给他涂什么颜色呢？原来太阳公公这么美。
活动延伸：在大自然中找一找太阳公公的七彩颜色。
种太阳教案篇7
活动目标：
1、感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2、体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片
活动过程：
1、游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到它们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?小朋友能帮忙找一找吗?
提供桔黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃的、舒缓轻柔的)的音乐，教师随音乐语言提示：“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。
和幼儿一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁?为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友?(引导幼儿说出太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了)
2、利用图示学习诗歌
(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)
(2)随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。
(3)提问：为什么说白天真热闹?(小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗?)
3、根据学习创编诗歌
(1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两副小图片)，小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片，然后根据图示念一念)
(2)请小朋友来找找躲起来的小图片(提供与前不同的图片)，排一排，念一念。
(3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。
小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4、游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听仔细，谁出来了?你可以怎样玩?(鼓励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。)
活动反思：
这首诗歌单纯，内容浅显;节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，还可从小培养幼儿对文学作品的兴趣。
种太阳教案篇8
一、活动目标：
1、理解故事内容，学习并表演角色对话。
2、萌生运动兴趣，愿意早起参加锻炼。
二、活动准备：
蓝灰色海洋及天空背景、黄色沙滩，小动物、太阳图片、鱼线，小动物挂饰，健康歌音乐。
三、活动过程
（一）引入：太阳宝宝怎么了？
1、师：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼儿园不迟到，和小伙伴们一起玩，锻炼身体。你们来幼儿园会做那些运动？
（引导幼儿说说自己晨间锻炼的项目，鼓励幼儿大胆表达，教师总结）
2、师：小朋友都很爱运动，把身体锻炼得棒棒的。除了小朋友，小动物们也很爱运动，你们看他们早早地起床，在等太阳宝宝起床和大家一起来锻炼身体。（教师出示图片：小动物们站在海边，太阳没有出来）可是，他们等啊等，太阳宝宝还没出来，你们看天空是什么颜色的？你们猜一猜太阳宝宝可能去哪了？（引导幼儿大胆猜测）
（二）理解故事：喊太阳起床
1、原来太阳宝宝在睡懒觉呢？小蚂蚁可等不及了。它决定叫太阳起床，你们猜一猜小老鼠会怎么说？（鼓励幼儿说出喊太阳起床的话语，引导幼儿根据自身经验，自己赖床的时候，爸爸妈妈是怎么叫自己起床的）太阳宝宝又会怎么回答呢？（鼓励幼儿想象，引导其完整地说完一句话）
2、我们来听一听小蚂蚁是怎么说的，我们来学一学小老鼠的话。（教师边模仿小蚂蚁说“太阳，快起床！我要和你一起玩！”边做动作，引导幼儿学习对话和动作）太阳宝宝一听玩，就有点想起床了，可是玩什么呢？（教师模仿太阳说“玩什么呀？”）
3、你觉得，小老鼠会叫太阳宝宝玩什么呢？猜猜他是怎么说的？（根据幼儿回答，选定一个游戏。将故事中的大力士游戏改为幼儿经验中的游戏。）
4、太阳宝宝有点想玩xx，它呀升起了一点点（教师拉动鱼线，出现一点太阳）（出示第二个小动物，小白兔）小白兔也来叫太阳起床了，猜一猜小白兔会对太阳说什么？太阳宝宝会说什么？（引导幼儿完整表述）
5、小白兔是怎么说的呢？我们来听一听，学一学。（引导幼儿边做动作边学对话）
6、你觉得小白兔会叫太阳一起玩什么游戏？那他会怎么说？（引导幼儿学说句式“我们一起玩xx”，游戏内容根据幼儿经验而定）
7、（教师拉动鱼线，升太阳）xx听起来不错，太阳宝宝又升起了一点点，小花猫也来到了大海边。小花猫怎么样叫太阳起床？太阳宝宝怎么回答？
8、你觉得小花猫会叫太阳一起玩什么游戏？他会怎么说？（巩固句式“我们一起玩xx吧”）
9、xx可是太阳宝宝最喜欢的运动了，他听了终于“噌”一声整个儿跳了出来，天空都变得亮堂堂了。（教师将太阳整个拉出来）
9、现在我们从头来听一听这个故事。教师完整讲述故事。
10、你觉得睡懒觉好吗？为什么？
小结：睡懒觉是不好的习惯，我们以后每天都要向小动物们一样，早早地起来做运动，这样我们的身体才会变得棒棒的。
（三）情景表演
1、现在老师来当太阳宝宝，请你们来当小动物，看看小朋友们能不能把我这个太阳宝宝叫起床。
2、幼儿自由选择角色，师幼共同连贯分角色表演故事对话一次。
四、活动结束
1、教师以太阳宝宝的口吻说：谢谢你们，以后我每天都会早早起床，和大家一起做运动，现在我们一起来扭扭身体，动起来吧。
2、播放音乐，教师带领幼儿一起做韵律操。
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