语文《春》教案5篇

要想将教案制定得更加优秀，首先要做到认真回顾以往的教学情况，根据课程大纲和学生们的具体情况，才能制定出合理的教案，下面是一团范文网小编为您分享的语文《春》教案5篇，感谢您的参阅。

语文《春》教案5篇

语文《春》教案篇1

教学目标：

1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。

2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。

3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

课前准备：

教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡;搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。

学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。

活动过程：

一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

二、选择活动项目，开展辩论：

1、学习辩论的基础知识和基本技巧：

(1)先把自己的观点阐述清楚。

(2)用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

(3)用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

(4)答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

(5)变换角度反击对方。

(6)熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。

辩论评分表：

辩题：正方：反方：

项目

得分

内容(30)

论辩技巧(50)

仪态(10)

合作精神(10分)

2、活动步骤：

(1)主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

(2)正反两方分别陈述各自的观点和理由。

(3)正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

3、教材设置了三个活动主题。

一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。

三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

四、活动小结。

以上就是为大家提供的“初二语文教案：《走上辩论台》”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。

语文《春》教案篇2

课题：识字3、在家里(第一课时)

教学目标：

１、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

2、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字

教具准备：生字部件卡、学具盒

第一课时

一、巧设悬念，初步感知

1、谈话激趣：小朋友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？

２、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

１、老师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称，小学一年级语文教案《识字3：在家里(第一课时)》。

3、全班交流。

4、老师点拨指导字音难点。

如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)

5、齐读词语。

三、自主探究，识记字形

1、读词语，找出词语中的8个生字。

2、小组合作，识记汉字。

3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

4、全班交流，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。

⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？

沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。

报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。

灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。

视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。

⑵其余的生字用什么办法记住呢？

台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

电：从“日”加一笔，就是“电”。

纸：学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关，注意右边部分。

5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。

四、学习生字“上、下”

1、观察生字在田字格中位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。

2、认识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。

3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。

4、老师范写。

5、学生描红练写，老师巡视。

6、用“上、下”口头组词。

五、布置作业

读一读、说一说：

沙发台灯洗衣机电话书架

报纸电视电冰箱

语文《春》教案篇3

教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。

教学重点: 读通课文。了解课文主要内容。

教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一、谈话导入

你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

(板书课题:童年读《水浒传》)

二、初读课文,整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2.思考:全文写了什么?

3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。

4.全班交流。(课件出示下列词语)

(1)生字词:读一读下列词语。

水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲

(2)读准下列多音字:

水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳

(3)理解下列词语:

百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩

(4)课文主要内容:

课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。

三、再读课文,理清思路

1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。

2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?

3.学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。

四、熟读课文

五、指导书写本课生字,抄写生词

六、课堂小结

板书设计：25童年读《水浒传》

水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳

语文《春》教案篇4

教学目标：

1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、学习部首：父字头；理解“彼此、好奇”等词语的意思。

3、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。

4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。

6、运用动词，发挥想象，说说“风”的其他特点。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。

教学难点：

在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、复习引入。

1、比一比，再组词。

开双轨火车：同桌一人完成一个组词。

2、师：上节课，我们学习了课文的生字、词语，读通了课文，这节课，让我们跟随课文，一起去认识和了解调皮的风吧。

二、研读课文，理解内容。

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节，完成说话练习。

（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。

填后再读句子。

2、学习第二节。

（1）师：他们都走了，可风却来了，他对妈妈洗的衣服可好奇了！读读第二小节。

（2）指导朗读，读出风的好奇。

a、“悄悄”，“怪模样”，“喘不过气”加重语气

b、理解“彼此”的意思：那个和这个，双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风，穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。

引导学生联系第二节内容想象：风是个怎样的怪模样？

预设答案：风就是穿着西装和裤子的样子；穿着上衣和裙子的样子；穿着校服和鞋子的样子。

3、学习第三节。

（1）师：风不仅有好奇心，还是个调皮的孩子呢！读读第三节，你从哪里可以看出“风”的调皮？它还会做些什么调皮的事？

（2）自由读，圈出表现风调皮的动词。

（3）交流讨论。

师板书：拿擦扔滚

（4）指导朗读。

本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么的乐在其中啊！

（5）指名读，小组赛读，表演读。

在读中再次体会风的调皮。

三、布置作业，适时拓展。

1、布置作业。

2、拓展练习。

模仿课文的第3节，说说风还会做什么调皮的事？

语文《春》教案篇5

?望岳》教案

?教学目标】：

1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象

2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系

?教学程序】：

一、导入新课

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)

二、教学新课

(一)作者及背景简介

(二)朗读诗歌

1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

(三)了解诗的内容

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：

1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?

2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?

——研讨后，师生共同赏析：

“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。)

问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)

问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)

“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。

“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。

(五)进一步感悟作者情感

1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。)

2、再次齐读诗歌，读出感情来。

(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。

(示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生......)

(七)背诵古诗。(齐背)

(八)练习

1、《望岳》的颈联是：

2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：

3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：

5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：

6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：