我们一定要从学生的角度出发思考，制定出合理的教案，教案是提升教师们个人教学能力的重要关键，下面是一团范文网小编为您分享的猫课文教案通用5篇，感谢您的参阅。
猫课文教案篇1
一、教学目标
1．能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。
2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3．初步了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重点
理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
三、教学难点
理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
四、教学过程
（一）复习导入
1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？
2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
（二）细读课文，品味欣赏。
1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。
2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？（好处）。
3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？
4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。（出示第十自然段）
5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。
6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组交流。生评，师指导。
7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。）
8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜欢什么？你是怎么知道的？出示“所以你们。。。”一句。
9、父亲是经过自己的观察生活，发现了这些花生的特点，并且看到了花生这一可贵的一面，深有感触说了这句话——生读：“所以”一句。
10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。
如果给你一个选择的权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人？
11、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这两句话。）
12、理解“体面”。
13、假如去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。
14、其实，只要你善于观察，就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_________像花生，虽然______，可是_______。”的句式表达。
15、那我们应该做怎样的人呢？（默默奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“希望”。
（三）领悟写法。
1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。）
2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比喻具有相同特点的人。）
3、结合本课来说，本课是借花生来比喻（不计名利，默默奉献的人）。
在生活中，我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻（勤劳）的人等，二生举例。
（四）深化感悟，了解作者。
1、学习最后一段，体会“印”字，读出这种感受。
2、情境引读，强化感受，根据填空背诵重点语句。
当作者青年时；当作者已为人父时；当作者为人师表时；当多年以后。
3、体会作者笔名的用意
（五）拓展练笔。
1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今天学的借物喻人。
2、全班交流。
（六）练习小结
1、小练习。
2、推荐书。
五、板书设计。
猫课文教案篇2
课文《银河》教案设计
学习提示:
1、朗读课文：重点读好银河提出的问题，感受对银河提问时的心情，抒发看银河的心理感想。通过读文，明确“银河”的概念：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的'光带，好像天上的一条河流，那就是银河。通过收集有关银河的知识还能进一步有所了解。2、认读生字：
（1）可以结合偏旁表意方法记忆生字，如：虾、硬、秋、客；
（2）在运用中进一步熟练认读。3、书写生字：
（1）重点写好“落”、“诉”两个生字，“落”是上下结构的字；“诉”字重点是最后一笔点；
（2）注意抓住结构特点写好字，左右结构的字是“银、诉、胡、秋”，上下结构的字“告、落”。4、扩展练习：向银河提出问题，并且收集有关银河的知识，给银河写封信。（一句话或几句话）
思考题：
1、换部首组字，再组词。很-----+（）→（）（）
胡-----（）+（）→（）（）
秋-----（）+（）→（）（）
2、补充句子。（1）夜空里有_________________________________。（2）小河里___________________________________。3、仿照课文的样子，填空。银河，银河，
请你告诉我：
___________________________？
___________________________？
猫课文教案篇3
世说新语语文优秀教案
教学目标：
1、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。
2、体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。
3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。
教学重点：准确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。
教学难点：把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。
教学方法：自读自悟
教学准备：文字资料
教学时间：一课时
教学流程：
一、激情引趣，导入新课。
交流课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。
二、了解背景，拓展知识。
?世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的'言行风貌和逸事所语的笔记小说。
三、自主学习，探究理解。
1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
2、检查学生自学情况。
（1）指名读课文，了解学生读文情况。
（2）检查学生对字词的掌握情况理解词语。
（3）在重点理解词语基础上，翻译全文。
四、启发思考，明确寓意。
通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？
指名朗读以读促讲
指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。
五、拓展延伸，深化主题。
1、讨论：读了这两个小故事，你有什么收获？
2、交流：你应该学习这两个故事中哪些人物的好品质？
板书：《世说新语》二则
管宁割席
聪明的王宁
猫课文教案篇4
教学目标：
1、复习生字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：朗读，培养学生的阅读能力。
一、检查复习
听写词语：窗帘不忍纯净视线建造
二、精读训练
1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝透亮）
2、默读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读。
（1）“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一直是）
（2）画出一个打比方的句子。（天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样）
（3）齐读。
3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。
（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）
（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。
（3）“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。
（4）反复读读体会。
（板书：离人近声音碰到手能摸到）
4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板书：令人神往吸引视线）
5、学习第四自然段。
（1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）
（板书：一年四季蓝晶晶）
（2）第二句话呢？（这句话比较难理解，教师讲解）
6、齐读第五自然段。
（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）
（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）
（板书：圣地窗帘）
（3）教师小结：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。
7、反复朗读课文，质疑问难。
三、总结全文。
说说你对拉萨的印象。
四、作业。
找出你喜欢的句子，读一读，抄一抄。
猫课文教案篇5
【教学目标】
１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
４、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
【教学过程】
第一课时
一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入
二、简介老舍
现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音（见书、课件）
jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南 得 着落 宽敞 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 响晴（很晴朗，晴朗无云。）
响亮（很明亮）。
慈善（温和，合乎人心意。）
秀气（美丽而柔弱。）
空灵（灵活而不可捉摸。）
四、分析
１、作者从哪几方面写济南冬天？
──先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
２、济南冬天的特点是什么？
──（无风声、无雾响晴、温情）
３、分析对比作用（三种感受之对比）
──突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
５、怎样描写人们的感受。
──不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）
６、朗读分析第３段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？
──作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
７、用什么修辞手法写雪后山景？
──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
８、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。
五、小结、作业
第二课时
一、复习济南城山的特点
二、分析
１、朗读分析第４段济南城外远山的特点：
──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
２、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）
──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
３、作者感情？
──“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
４、小结写作特点：
⑴ 善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。
⑵ 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
⑶ 注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。
⑷ 突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。
【板书设计】
济南的冬天
老舍
一、济南的天气
异地之冬 北平 伦敦 热带
（对比）
多风 多雾 日光毒，响亮
（奇迹） （怪事） （害怕）
济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情
引出 “宝地”（喜爱）
二、冬天的济南
济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充
满温情
（小摇篮）
薄雪覆盖下的山──娇美、秀气
（看护妇、镶银边、穿
花衣、害羞）
城外远山──素淡、雅致
（小水墨画）
济南冬天的水：暧──不结冰
绿──温暖多情，富于生机
（不忍冻）
活──清亮通透
（空灵的蓝水晶）
处处围绕“温晴”来写
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