教案的编写需要注重语言的清晰和指导的详细性，以便其他教师能够理解和执行，教师在编写教案时，应考虑到课堂管理和纪律问题，以确保教学过程的顺利进行，一团范文网小编今天就为您带来了湘鲁版四年级下册英语教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
湘鲁版四年级下册英语教案篇1
unit4 at the farm参考教案
第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:how many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能够运用句型，如：what are they? are they…?how many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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五、单元教学反思：
第一课时 a let’s talk
一、教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。
四、教学难点：these的发音。
五、教学过程： ? 复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（i like…do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、they are look like apples, but they aren’t are they?
b、they are tender and are they?
c、they are long and like eating are they?
d、they are round, pink and are they?
e、they are fries are made of are they?
学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答no, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。? 教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t.教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。
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3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。? 巩固练习
1、完成let's play部分，操练句型：what are these? are these…? ? 布置作业
1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。? 板书设计
unit4 at the farm what are these? they’re….六、教学反思
第二课时 a let’s learn
一、教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
二、教具准备：
1、let’s learn b部分的课件和动画、录音资源。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的动画和音频资源。
三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot
四、教学难点：potato和tomato的复数形式。
五、教学过程： ? 复习引题
? 请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课
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1、教师手举一个西红柿，说：i like you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and are green you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：do you know it? french fries are made of ’s a you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：they are long and like eating them? what are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。? 巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。? 布置作业
1、读课文第39页并背诵 let's chant。? 板书设计
unit4 at the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots
六、教学反思
第三课时 a let’s spell
一、教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
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五、教学过程： ? 复习引题
1、师生做日常口语练习:
a: what are these?
b: they are...a: are these...?
b: yes, they are./no, they aren'、请学生表演a部分let’s talk的对话。? 教学新课
1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。? 巩固练习
1、完成look, listen and write部分的练习。? 布置作业
1、抄本课单词4+1模式 ? 板书设计
horse, fork, homework, world map or发 /??/ /??/
六、教学反思
第四课时
b let’s talk
一、教学目标：
1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
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三、教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。
四、教学难点：名词复数及其读音规则。
五、教学过程： ? 复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：what can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。? 教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are./no, they aren’、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are.或no, they aren’t.然后教师说：they are not are 、组织学生分组利用自己的学习用品问答
a：are they …? b：yes, they are./no, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have? 引导学生答出相应的数量。
5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? how many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。? 巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
a：are they …?
b：yes，they are./ no, they aren’t.(they are.…)
a：how many … do you have?
b：i have.… ? 布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
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? 板书设计
what are those? how many horses/ hens/ ducks/do you have? are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.六、教学反思
第五课时
b let’s learn
一、教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：what are they?和are they…?的问答。
四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
五、教学过程： ? 复习引题
1、教师提问：i love animals very you love animals? what animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。? 教学新课
1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a ’s go and have a look教师出示let’s learn（a）部分挂图，说：look，it is a many can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
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3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。? 巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they 、学生两人一组做猜卡片的游戏。? 布置作业
1、将let’s learn部分的图讲给家长听。? 板书设计
these are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思
第六课时 b read and write/let’s check/ c story time
一、教学目标：
1、能让学生运用these/those are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 story time 的内容。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。
四、教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...8 / 9
五、教学过程： ? 复习引题
1、日常口语交流。
a: what are these/those?
b: they are...a: are these/those...?
b: yes, they are./no, they aren'、review：a、b两部分的词语及对话。? 教学新课
1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。? 巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。? 布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读story time。? 板书设计
read and ’s check.六、教学反思
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湘鲁版四年级下册英语教案篇2
刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，学生喜欢学习、模仿。但是，经过这一个月我发现，学生们好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
在这一个月的学习中，我对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。我还发现有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握，时间长了学生的学习兴趣不见了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的，有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。
针对以上问题，在今后的工作当中，我要注意以下几点：
一。在教学的过程中首先要把握重难点。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
二。其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程。
中，要学生造句子，让组长进行讲解，然后互相学习，充分发挥小组的作用，让学生多练习，发现错误及时纠正。
三。应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
四。八年级英语教学单词仍然是基础。我认为就应打好学生的单词基础。在讲授的过程中，不仅仅要学生掌握基本的单词知识，还要和他们一齐寻找记忆单词的好方法。
五。培养学生们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的学生背诵课文。基础差的学生要求他们熟读课文，这样能够培养他们的英语语感。
六、充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让学生及时纠错，及时复习。
湘鲁版四年级下册英语教案篇3
教学目标：
知识技能目标
1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster
3、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标
1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标
1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：
1、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster
教学准备：
课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等
教学过程：
step1 warm-up
1、greetings.
2、free talk.
3、say a chant. talking with the teacher. say a chant.
拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
step2 lead-in
are you happy? but look at our friend tom.
he is not happy. he’s crying.do you know why?
let’s listen and find out. listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。
step3 new
1、why is tom crying?
he saw a monstor on the tv.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“we know the reason now.
but mumt、sam and amy didnt know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.
带着任务听第二遍，找出关键词。
3、ok, did you find “did,didn’t”。
let’s read after the tape together. read after the tape.
逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。
4、read in roles. read in roles.分角色跟读，再次强化认读。
step4 practice
make a survey(show some pictures on ppt.) tom saw a monter on the tv.
how about you? what did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。
1、ask and answer with the teacher.
2、practice in four
3、show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。
step5 sum-up
1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。
2、today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.
布置课后延伸活动，强化学习效果。
板书设计：
unit 1 did you break your toy?
words wall did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break no, i didn’t. scary yes, i did.
湘鲁版四年级下册英语教案篇4
第四单元
第一课时教案
教具准备:
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学课件
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
教学过程:
（二）呈现新课（presentation）
教师播放unit 4 let’s learn a部分的课件。学生观看。
学生答出：harbin、hong kong
引导学生说出：it’s hot in hong ’s hot in hong kong.教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随意拿出一张卡片并说：it’s? 学生b根据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：it’s?，然后两人一起说：it’s ?in?
1、做本单元a let’s learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?
第二课时教案
教具准备:
教材相配套的教学课件。［unit 4 let’s talk］
教材相配套的教学录音带。
教学过程:
（二）呈现新知(presentation)
ⅰ let’s talk
播放let’s talk部分教学录像，学生观看。
教师提问：
学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
take off your ??!
put on your ??!
put on your ??!
put on your ??!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
2、教师口令：put on the??!take off the??!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the??!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the??!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
第三课时教案
教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。
教具准备:
1.教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
教学过程:
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(presentation)
教师说：yes，it’s a football.领读单词：football。
引导学生说:：ok！let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)they are on your feet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）let’s sing
教师播放课件[let’s sing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：this is an is a are are boots.播放课件[let’s do]，学生观看。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
学生答：yes, it is.学生答：’s sunny in 、学生两人一组问答：a：is it? in ??
b：yes./’s ? in?
７、学生用it’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。
let’s find out
学生回答：i like to ?on ?days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
小组汇报：i like to ? on ?days.看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（in ?）,学生说出相应的天气形容词(it’s ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
第四课时教案
句型：it’s ? in?
教学难点:所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备:
教材相配套的课件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。
教材相配套的录音带[story time]。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
教学过程:
学生跟录音唱歌曲“thunder”。
（二）呈现新课（presentation）
1、播放let’s do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
2、教师出示世界地图：
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放let’s learn的课件，学生观看。
教师提问：is it rainy in london？
学生回答：yes，it is rainy in london.学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
学生答：yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。
第五课时教案
i have to ?.的含义
教具准备:
let’s talk(b)部分的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
教学过程:
学生根据实际内容回答it is?
（二）呈现新课（presentation）
学生根据实际来回答。
请学生观看课件，初步理解对话的意思。
学生回答：it’s rainy.学生回答：it’s sunny.教师领读；解释意思。
机械性问答操练（接力问答）。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
a：it’s ?
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
完成本单元b let’s talk的活动手册配套练习。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。
第六课时教案
教学难点:is it?.?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
教具准备:
教学过程:
请学生打开书p52，看记录回答教师问题：
请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。
（二）呈现新课（presentation）
请学生继续看记录，教师提问：
is it hot in hong kong？
引导学生根据记录用yes, it is.或no, it isn’t.回答。
学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s.或is it ?？后。
教师放课件，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
游戏：bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
湘鲁版四年级下册英语教案篇5
一、对应词
my ---your i ---you our---your this --- that
here ----there yes----no come----go teacher----student boy----girl his---her
二、知识点
1、表示在几楼上，要用介词on，如on the first floor.在一楼。 the first表示第一的，序数词在使用时前面一定要加the,表示事物的排列顺序。
2、介绍离自己近的事物时用this is „。， 介绍离自己比较远的事物时用that is„ 如：this is my computer. 这是我的计算机。
thatis your computer.那是你的计算机。
3、how many„？多少？用来询问物品的数量有多少，后面只能跟名词的复数形式。如howmany books do you have?你有多少本书？
4、当表示有一个时，名词的前面可以用a或者an.元音前用an ， 辅音前用a.如 an apple 一个苹果 an orange 一个橙子
apear 一个梨 a dog 一只狗
5、当用is this„？ is that„？提问时，一般用肯定回答是：yes, it
is.否定是: no ， it isn’t.
三、句子：
1、this is the teacher’s office.这是老师办公室。
2、that is my classroom.那是我的教室。
3、go to the library. read a story-book.。去图书馆。读故事书。
4、is this the library? yes, it is.这是图书馆吗？是的。
5、is that the art room? the art room is on the second floor.
那是美术室吗？不是，美术室在二楼。
6、whereis the canteen? its on the first floor.
食堂在哪里？在一楼。
7、how many students are there in you class? forty.（数字） 8、let’s go and have a look! 让我们去看一看。
四、单词：
playground garden library art room light picture board
teachers‘office gym tv room teacher’s desk wall
floor your computer fan this way ，please
五、go to the library ，read a book.
go to the teachers’office, say hello.
go to the playground, play football.
go to the garden, water the flowers.
教学目标
1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。
2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。
3、字母ss 、z z、x x、uu在单词中的发音。
教学重难点
1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。
2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。
3、字母ss 、z z、x x、uu在单词中的发音。
课时 一课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、magic box单词教学
1、复习学过的表示天气状况的单词，
2、最后复习单词rainy ，喂教学句型做准备。
3、带读新词。
4、巩固新词。
5、listen,circle and say
三、句型教学
1、呈现新句型。
2、练习新句型。
3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。
四、教学对话
1、提出问题。
2、听录音回答问题
3、再听，回答问题。
4、朗读对话。
5、角色扮演。
五、let’s read 学习自然拼读法
1、把字母ss写在黑板上，然后指着stocking 说 s-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍sunday和swin.
2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。
3、用同样的方法学习z z、x x、uu
六、完成《课堂活动评价手册》
教学目标
1、情感目标：
学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处
2、 知识目标：
①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
②掌握单词：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、 能力目标：
①学会运用已掌握的单词造句
②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教学重难点
1、 重点：
a掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。
b运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
2、 难点：
运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教具学具：
单词卡、录音机、明信片、信纸、信封
优秀教案：
class opening and review（5分钟）
1、 greeting
2、 review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）
new concepts（15分钟）
a：review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“what is missing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）
b：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。
c：writing
做“simon says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。
要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“how to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。
d：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。
e:activity book（5分钟）
完成活动手册55——56页练习
板书：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
湘鲁版四年级下册英语教案篇6
一、说教材
?pep小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《pep小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1.知识目标(linguistic factors)
a. new vocabulary (生词)
b. language functions (语言功能)
c. to learn the english song
2.能力目标(ability aids)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标(moral education)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握what do we have? we have …并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1. warmer：
let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
let'act.屏幕出现快餐店，老师说“oh, it's twelve o'clock ×，it's time for lunch.”学生回答yes, let's go.学生通过实物表演。
2.导入新课
看图学习对话
1.听录音并回答问题(listen and answer)
what's the time?
s: it's four o'clock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问答。再互相的问答中，达到自我教育。
2.听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到it's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，it's time to go home. let's go together. ok.
3.听录音练习：mum,i'm hungry.
ok,let's have dinner.
4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：what do we have?
we have ……在小组中进行操练。
指着一桌美食look what a nice dinner!
3.巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
1.时间调查表
time
get up
brush your teeth
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
2.let's sing
5.作业
a.听录音并模仿朗读
b.编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
湘鲁版四年级下册英语教案篇7
外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库
现在世界上说英语的人越来越多，[英语]现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为第二语言使用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头，可以讨论；但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！
从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校，打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学，这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。
令人不安的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。
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