教案的撰写过程促使教师思考教学目标，确保教学的针对性和有效性，通过写教案可以提前预估每个教学环节所需的时间，从而更好地掌控课堂进度，一团范文网小编今天就为您带来了鸡的认识教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
鸡的认识教案篇1
第五单元
时、分、秒
秒的认识
教学内容：
实验教材第五单元第一课时
教学目标：
1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点
感受1分、1秒的时间观念
教学设计：
一、创设情境：
师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。
生开始写
师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？
二、探索新知
1、初步感知
师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？
师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位
师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？
秒针走一小格就是1秒
出示：15秒时秒针走到什么位置？
10秒时秒针走到什么位置？
9秒时秒针走到什么位置？
同桌合作讨论：
（1）、秒针走1小格的时间是多少？
（2）、秒针从12走到1是多少？
（3）、我们所说的半分钟是多少秒？
（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？
同桌汇报：
师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？
2、揭示分和秒的关系
师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。
这说明什么呢？
1分=60秒
3、感受时间单位分和秒
师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示
那么1秒钟呢？
大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受
飞机：每秒约行250米
火车：每秒约行55米
小汽车：每秒约行20米
师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？
三、练习反馈
1、3时=（）分
120秒=（）分
30分（）30秒
2、填上合适的单位
东东吃早饭大约需10（）
每天睡眠时间大约需9（）
小明跑50米大约用了10（）
四、全课小结
鸡的认识教案篇2
现代心理学、教育学认为：语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高同学思维能力，就必需培养同学的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充沛挖掘同学的潜能，以培养同学的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。
1、 给同学提供语言训练的机会。
语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小同学数学思维的形成
与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个同学都有说话的机会。可采取：个人小声独立说、同桌互相说、小组内轮流说、让同学小结等形式。说的内容有许多，今天这节上可以说的东西也是比较多的，比方：说角的特征、说操作过程、说判断的理由等。在这样的过程中教师可以通过演示同学操作的学具、老师的教具以和板书等，向同学提供鲜明的感性资料，协助同学考虑、理解、掌握知识。教师尽可能多给同学提供语言训练的机会，有利于促进同学的思维发展。
多种形式的训练，使每一个同学都有发言的机会，同时，同学把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表示和实现自我价值的需要。形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个同学都有发言的机会，也有听他人说的机会；既有面对几个人发表自身见解的机会，又有面对全班同学说的机会。同学为了表达本组的意见，更加主动地考虑、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
2、教师示范，让同学知道怎么说。
儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着同学的数学语言。因此在教学中，
教师要有目的地为同学提供准确的语言模式，让同学知道应该怎样有条理地说。数学教师的语言应该是同学的表率，教师的数学语言直接影响着同学的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这节课中邹老师在同学认识了顶点和边后，加以示范性的说明并配合手势，使同学进一步明确、规范了顶点和边。在之后同学找生活中的角并说一说的时候，也给与了师范性的演示。通过教师语言的示范作用，对同学的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
3、动手操作，发展儿童的数学语言。
动手操作是发展思维，培养同学数学能力最有效的途径之一。低年级儿童的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维活动。在教学中教师要根据儿童这一思维活动特点，充沛利用直观教具的演示和学具的操作这—外部活动，来发展儿童的数学语言。在这节课的教学中让同学亲自动手操作来做一些角，同学边想、边做、边说，使脑、手、口一起参与活动，可以达到统一和谐。在制作角后的交流中同学也有很多亲手指一指的机会，通过让角变大、变小的操作同学有了角有大有小的初步感知
低年级的同学年龄小，活泼好动，笼统逻辑思维的能力较差，往往是肚子里知道却说不出怎么想的，或是不能完整地把思维过程表述出来。教材在教学各个内容时布置了摆一摆、想一想、说一说的活动，其目的是使同学通过操作增强感性认识，逐步达到笼统化。说一说就是要借助语言，把想的过程明确、清晰地表达出来。因此同学思维的发展与语言的发展是密切联系的，增强语言的培养就是增强了对同学思维的培养，也是我们的最终目标。
4、学会倾听，成为数学语言的中介
我们低年级的绝大局部同学在课堂里说话最初都是需要高级“翻译”的，这个翻译从哪里来？就是我们的老师。数学语言不是简单的书面语言，更不同于生活语言，它的特点是准确、简洁和严谨，具有教强的逻辑性，而小同学的语言表达往往不够严密，缺乏逻辑性、完整性，语言的组织能力比较弱，这样就阻碍了对数学知识的正确表达，数学思维得不到正常反映。
所以说老师在课堂里的角色是不容低估的，是同学由生活语言向数学语言过度的中介，一年级同学刚进入小学阶段，口头表达能力非常有限，回答问题更是残缺不全，在平时的上课中，认真倾听同学发言，和时收集信息、发现问题和时指出，力求使同学语言表达语句完整，用词准确。
鸡的认识教案篇3
活动目标：
1、通过实验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。
2、培养幼儿探索的兴趣和能力。
3、激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
6、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
7、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、皮球等。
活动过程：
一、塑料袋里有什么
1、提问：小朋友，看看老师手里拿的是什么?(教师出示两个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋)
2、师：这些东西都装在什么里面?(幼：塑料袋)
3、出示第三个装有空气的塑料袋，提问：咦?这里面装的是什么呢?有没有东西啊?(幼儿观察、思考、自由回答)
4、小结：对，这里面装的就是空气，那为什么刚才小朋友说里面没有东西呢?对，空气就是看不见的。
二、抓空气
1、 师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试?好，请你们拿出自己的“魔术袋”去抓空气。注意安全，抓完以后赶快用手捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了!好，去吧!
2、提问：哦!你们的收获可真不小，来，说说看，你是在什么地方抓到的?(个别提问)
3、师小结：好!把你的“魔术袋”装进口袋里。是呀!空气宝宝其实就在我们周围。来，摸摸看。(幼儿感知)空气就是看不见、摸不着的。
三、证明空气是流动的
1、师：但是，空气的本领还大着呢!来，试试看。跟老师这样做。(幼儿在手背上吹气)
提问：你有什么感觉?风是从哪里来的?(幼儿思考并做出回答)
2、师：原来我们用力吹气的时候，空气就流动了，这样就让我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本领。下面。我们再来做一个实验，用桌上的纸折一把小纸扇，折好以后扇一扇，有什么感觉?待会儿在告诉老师。好!开始吧!(幼儿动手操作)
3、幼儿完成以后相互交流、讨论，教师个别提问。
4、小结：对，其实空气是流动的，它形成的风可以给我们带来很多好处，在我们周围还有什么东西可以形成风的?(引导幼儿思考空气流动带来的好处)
四、空气的重要性
1、“我们的生活真的离不开空气，不信，我们就来试试。等一会儿说说你有什么感觉?来，一、二、三。”(幼儿嘴巴闭起来，用手捏住鼻子)
2、呼吸空气，说出自己的感觉。个别提问。知道空气的重要性。
3、小结：我们在任何时候都离不开空气，动物和植物也离不开它。
4、出示两幅空气污染的图片，幼儿观察，个别提问。
5、师：工厂里排出的废气污染空气，人们呼吸后对身体有害。所以，我们要保护空气这个好朋友，不要伤害它，让它变得更健康，我们也健康了。
五、探索活动
1、出示粉笔，幼儿猜猜里面有没有空气。
2、 实验：将粉笔扔进水里，幼儿观察现象。证明粉笔里面有空气的存在。
3、 示吸管，提问：这里面有空气吗?(幼儿动手做实验，用吸管轻轻地往水里吹气，观察现象，个别提问。使幼儿知道空气存在于一些物体中。)
4、 幼儿了解空气在实际生活中的用途。出示皮球、游泳圈，让幼儿知道里面是有空气的。说出它们给人们带来的好处。
六、结束活动
1、现在我们来玩个踩气球的游戏，把里面的空气宝宝放出来吧!
2、提醒幼儿注意安全。
活动反思：
一、充分突出科学本质，体现浓浓的科学味
我们经常说科学课要有科学味，科学课要突出科学本质。那科学本质是什么?首要是实证意识了。在这节课中我有意在认识空气、魔术揭秘等活动中渗透这方面内容的教育。这节课，学生在通过科学的方法证实了自己印象中的“空气”是怎样的，学生对空气的概念从模糊到清晰，甚至从错误到正确。另外，从学生一开始对魔术产生迷惑到后来利用实验揭开其中秘密的眼神我看出了，他们已以懂得了用证据说话的道理。实证的科学意识从此在他们身上扎根。
在这节课中，我还有注重培养学生的观察能力，因为观察能力是各项科学探究能力中最基础的。但往往观察又容易流于形式。学生在认识空气的活动中，会了先想好要求、想好怎么做再观察，同时学生在观察时也会运用眼看、耳听、手摸等感官，学生还在推测“空气为什么能让杯子外面的水进不来”的'过程中边观察边思考。这些活动表现都告诉我，他们懂得观察要有目的性、观察要借用感官、借用一定的工具，他们的观察能力开始提高。
科学课程是以科学探究为核心的，那科学探究又以科学思维的培养为核心，因此培养学生的科学思维能力是一项重要任务。这节课中，学生并没有急着开展实验，而是在老师的引导下对探究问题进行分析。学生不但学会“做中学”还在“思中学”。
这节课时时处处都能力看到学生智慧的花朵在绽放，到处飘着浓浓的科学味。
二、以活动产生合力，构建高效的课堂。
在设计中，我大胆地重整了教材，运用任务驱动教学法，目的在于构建高效的课堂。学生对我安排的小魔术活动产生了极大的好奇心，并自地探究其中的奥秘，形成了学习的驱动力。在认识空气、魔术揭秘的活动中，学生通过动脑、动口、动手、动眼等多元体验学得有滋有味，积极主动，形成了内驱力。学生对课外探究活动“纸的奇遇”，也产生了浓厚兴趣，很好地延伸了探究了热情，形成了延展力。相信，学生课外的科学探究学习一定不比课堂差。这三种力在课堂中形成了合力，学生成功地构建了科学概念，有效地提高课堂效率。
三、问题
这节课中，由于是异地教学，对学生的了解程度还不够深，因此课堂调控方面还需要加强，也因如此，以后的教学中还应该扎扎实实地提高自身的基本功，把每一节科学课上得更好!
鸡的认识教案篇4
一、教学目的
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
二、教学准备
圆规教具、圆形纸片、正方形纸片
三、教学过程
（一）、源于生活，初步感知
1、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？
2、揭示课题：圆的认识
（二）、动手操作，探究画圆
1、感悟画圆法
a、用钢笔沿着硬币外围画一圈，画出一个圆。
b、用三角板上的圆形窟窿画一个圆。
c、在绳子一端系一支铅笔，按住绳子一端，也画出一个圆。
d、用圆规画出一个标准的圆。
2、动手操作，用圆规画圆
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是画不好圆的。可见，圆规是我们画圆必备的工具。
学生用圆规画圆，并交流用圆规画圆的方法：定长、定点、旋转一周。
（三）、自主探究，合作交流
1、自主学习认识圆心、半径、直径
在准备好的纸上随意点一个点，用o表示，拿一根长度为r的细绳子一端固定在o处，一端绕着o画圆。称r为圆的半径，o为圆的圆心，通过o的任意一条圆内直线为圆的直径d。并通过测量得知d=2r。
2、深化半径、直径的特征。
（1）请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？
（2）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？
有无数条半径；同样也有无数条直径。并且所有d=2r。
3、谈古论今，感受圆文化
谈话：其实，早在两千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也”。学完了今天的知识，你是怎样理解这段话的？读了这段话，你有什么感触或是想法？
（四）、巩固知识，深化认知
1、抢答：知道半径填直径或知道直径填半径。
2、（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。
a.半径长度 b.直径长度
（2）从圆心到( )任意一点的线段，叫半径。
a.圆心 b.圆外 c.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。
a．直径 b.线段 c.射线
3、下面的说法对吗？为什么？
（1）直径的长度一定是半径长度2倍。
（2）同一个圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等。
（3）半径3cm的圆比直径5cm的圆小。
（4）直径两个端点在圆上，所以只要两个端点在圆上的线段就一定是直径。 （5）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
鸡的认识教案篇5
活动目标：
1．认识时钟，了解时钟的用途、表面的结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。
2．教育幼儿要珍惜时间。
活动准备：
每组一个可以拨动时针、分针的时钟模型、幼儿用书。
活动过程：
一、 开始部分
1．组织幼儿坐好，调动幼儿情绪。
2．为幼儿出示谜语，通过猜谜导入课题，是幼儿了解时钟的名称和用途。
谜语： 会说没有嘴，
会走没有腿，
它会告诉我，
什么时候起，
什么时候睡。
二、 基本部分：
1．观察法。教师出示时钟，请幼儿仔细观察，通过提问引导幼儿，使幼儿了解时钟的表面结构。
问：时钟上面都有什么啊？
12个数字排列有什么顺序啊？
两个针有什么不同？分别叫什么？
2．操作演示法。教师拨动长针走一圈时，短针走一格即为一小时，让幼儿了解表针的运转规律，学会看整点。
3．操作练习法。教师结合作息时间说出整点，请幼儿拨针练习，巩固对整点的认识。比如：请幼儿拨出幼儿园里上课的时间：8点整；做操的时间：10点整；吃午饭的时间：11点整；午睡的时间：12点整······
4．让幼儿结合幼儿用书上的练习题练习、巩固。
三、 结束部分
1．讲评小结，自然结束。
2．课下让幼儿用模型练习拨时间。
鸡的认识教案篇6
教学内容：小学数学第五册第56—57页 角的初步认识。
教学目标：
1． 初步认识角，知道角的各部分名称。
2． 初步学会用直尺画角。
3． 培养学生的观察能力和实践能力。
教学重点：
让学生认识角和掌握画角的方法。
教学难点：
使学生建立角的概念。
教具准备：
三角板、钟面、活动角、圆形纸、长方形纸、剪刀等。
教学过程：
一、 导入：
1． 教师拿出三角板、钟面等向学生指出哪里是它的角。
2． 请学生指出身边的有哪些事物表面有角。
3． 根据学生说出的错误的例子或教师自己提出问题导入本课课题（板书：角的初步认识）
二、 讲授新课
（1） 认识角各部分名称
1． 让学生拿出一张纸，让学生跟着教师拿纸对折再对折后提问：“出现了
一个什么啊？” 让学生用手触摸一下角。
2．提问学生如果再把纸对折一下会有怎么样的变化呢？再让学生想
办法把角再变小一点。
3．让学生拿出活动角。
①让学生操作看能不能把这个角变大变小。
②让学生角手触摸角的各部分，并说一说你摸到了什么。
③问学生角的这两条直直的线叫做角的什么？而这尖尖的，有点
刺手的地方又叫做角的什么呢？让学生在书本56页找答案。
4．提问学生说出角各部分名称后让学生拿着活动角小组说一说角
角的各部分名称。（教师板书出角的各部分名称）
5．让学生观察角有几个顶点？几条边？
6．教师根据学生反馈板书：角有一个顶点，二条边。
7．做一做：
①判断下面各图哪些是角，哪些不是角？
让学生说明原因。
②说说下面的图形有几个角？
（二）掌握画角的方法
1． 让学生观察教师所画的角，后提问学生你会角什么方法进行画角。
2． 让学生自学书本57页的内容后让学生说出画角方法。
3． 学生自己根据方法画。
（三）小结，质疑
1． 提问学生学会了什么？
2． 给时间学生提出不懂的问题。
三．巩固练习
1． 解决学生在课前所出现的问题。
2． 给学生来一个“看谁是最勇敢、最聪明小孩”的比赛。规则：当音乐响起来的时候学生就到课室的周围找角，然后角练习本把你所找到的角记下来，当音乐停的时候就马上回到座位，看谁找到的角最多就叫出来指给其它的同学看。
3． 比较一下下面两个角哪一个角大，哪个角小？角三角板比比看。
4．操作题：先让学生观察老师发给同学们的那张长方形纸有几个角？然
后随意在上面剪下一刀，看还剩下几个角？
5．发展题
数数下面的图形有几个角？
（四）小结
尽量多的提问学生本堂课有什么收获？让学生说出本堂课有什么样的感想。
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