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教案设计模板篇1
摸摸大口袋
活动目标：
1． 愿意亲近老师，与老师一起游戏。
2． 能从老师的大口袋里摸出一件物品，并试着说出它的名称。
活动准备：
1． 订制一件有许多大口袋的衣服。
2． 幼儿喜爱的小物件若干。
活动过程：
1．
教师身穿大口袋衣服，夸张地在幼儿面前走来走去，引起幼儿的注意。
2． 教师神秘地告诉幼儿：大口袋里装着许多好吃、好玩的东西！
3． 请一名幼儿任选一只口袋，摸出其中的物品，并高高举起给大家看。教师可向这位幼儿提问这是什么，并带领其他幼儿一起向他拍手祝贺。
4． 同上形式请每位幼儿都来摸一摸，说一说。
教案设计模板篇2
一、播放flash课件边讲述故事引题。
1、蚂蚁队长宣布要举行“爬爬赛”，需要我们帮助它们提供各种各样的绳梯，给它们“爬爬赛”用。
二、幼儿探索单种材料的连接、变长方法。
1、幼儿自主选择材料，为蚂蚁做出各种各样的绳梯。
2、将做好的绳梯固定在铁丝上，绳梯的长度不能低于铁丝与地面的距离。
3、幼儿交流探索经验
①你是用什么办法,将它越变越长的？
②蚂蚁队长检验我们的绳梯。
三、探索多种材料的不同种连接方法
蚂蚁队长发现我们做的绳梯又漂亮又好用，你们真棒。但是你们的绳梯给蚂蚁爬爬时太简单了，没有难度。它希望我们做出特别的，爬爬时又有难度的绳梯。
1、幼儿尝试多种材料的.连接变长方法。
2、幼儿讲述探索经验：你的绳梯给蚂蚁爬爬时有什么难度呢？
四、蚂蚁“爬爬赛”正式开始
教师播放flash课件，孩子观看，体验成功的喜悦。
教案设计模板篇3
活动目标：
1、引导幼儿正确感知比5少的数量，理解5以内数的实际意义。
2、引导幼儿积极的与材料互动，培养幼儿良好的操作习惯。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
学具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同数量的食物纸条一份、1-6数字人手一份。1-5的水果卡片若干。
教具：1-5的数字卡、5只小白兔的动物瓶、1-5的动物图片人手一份。
活动过程：
1、老师出示字卡、动物卡和幼儿进行问答游戏。师：嘿嘿，我的火车几点开？（随机出示5以内的数字卡）。幼：嘿嘿，我的火车×点开。师：嘿嘿，来了几位小客人？（随机出示5以内的动物卡）。幼：嘿嘿，来了×位小客人。以次来引起幼儿对数字的兴趣。
2、师：火车开到了动物瓶城。（出示动物瓶）看到漂亮的动物瓶，我们一起来数一数一共有几只小白兔？5只小白兔可以用数字几来表示？（幼儿答数，教师操作）。
小结：5只小白兔可以用数字5来表示。2、请小朋友一起来制作动物瓶，要求是制作比5只小动物少的动物瓶。幼儿操作后讲述动物瓶上有几只小动物。小结：比5只小动物少的有4只、3只、2只、1只。
3、现在请小朋友为自己的动物瓶粘贴上门牌号，要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物一样多。幼儿操作好讲述门牌号是几，为什么？小结：比5少的数有4、3、2、1。
4、小朋友们制作的动物瓶太漂亮了，有一些花生宝宝也想住
进去，现在请小朋友送花生宝宝进家，要求数量是与动物瓶上的动物一样多。
5、小朋友老师还要请你们帮个忙，这里有一些不同数量的水果，请大家分别放在等于5和比5少的家里。幼儿操作，教师讲评。
6、游戏：开火车请幼儿拿比5少的数字做车票排队上车。（请幼儿说说车票上的数字是几，为什么可以上车？）
教案设计模板篇4
第十課 イソップ物語 本课要点
语法要点
1 ～どうしても?ない 4 副助词“ほど”表示程度 7 形式体言“もの”表示理该如此 2 そこへ 5 提示助词“だって” 8 终助词“もの”表示原因 3 ～ばかりに 6 ～そんなに?ない 9 ～二度と?ない 单词要点 イソップ 落ちる 見つける おさまる やる
??り返る 感じる 单词
详解1 イソップ
关于《伊索寓言》和伊索：
?伊索寓言》是世界上最古老的寓言。在公元前６世纪左右，古代希腊曾广泛流传着几百则短小的寓言故事，它们的作者相传为伊索。伊索原是奴隶，由于才智出众，善讲寓言故事，受到主人的赏识，被解放为自由民，但今天的《伊索寓言》是经过后人改写而成的。《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，主角大多是拟人化的动物。作者通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我
浅い 素直 信じる 大嫌い ずるい 騒ぐ
捕まえる
転がす たたく 通す 眩しい 抱える 真っ白 们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。许多故事家喻户晓：如《狼和小羊》、《农夫和蛇》，《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》等。伊索寓言不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
详解5 落ちる
①（高所から）落下、降落、掉下、坠落
△木の葉が落ちた／树叶落下了。
△財布がどこかに落ちていた／钱包不知掉到哪里了。 ②（脱落する）掉、落；脱落；褪掉
△この布は色がおちた／这块布掉色。
△つやが落ちた／失去了光泽。 ③（おちぶれる）败落、降低
△人気が落ちた／声望低落了。
△成績が落ちた／成绩下降了。 ④（さがる）落后、落选
△入学試験に落ちた／入学考试没及格。
△高校野球の予選に落ちた／在高中棒球预赛中落选。 ⑤（かかる，ひっかかる）最后归于、落到??境地
△人の手に落ちた／落到别人手中。
△わなに落ちた／陷入圈套。
详解9 見つける
（見いだす）看到、找到、发现
△人ごみの中で友人を見つけた／在人群中看到朋友。
△仕事を見つけた／找到工作。
△土の中から化石（かせき）を見つけた／从土里发现了化石。
详解11 おさまる
①収まる（中にきちんと入る）容纳、收纳
△こんなにたくさんの本は本箱一つにおさまらないと思う／我想这么多的书一个书箱里盛不下。
②納まる（納入される）（被）缴纳
△会費が全部納まった／会费全都缴齐了。 ③（満足しておちつく）心满意足、满意
△山羊は水を飲んで、渇きがおさまった／山羊喝完了水，口渴得到了缓解 （不再口渴了）。
△彼は今では会社の社長におさまっている／他现在心满意足地当了公司的总经理。
④（もとに）复原、复旧 △元におさまった／恢复原状。
△元の地位におさまった／恢复原来的地位。
详解16 やる
①（行かせる）派去、打发去
△子供を学校へやる／叫孩子去上学。
△牛乳を買いに子供をやる／打发孩子去买牛奶。 ②（与える）给
△妹に本をやる／给妹妹一本书。
△チップをやる／给小费。 ③（行う）做、干、搞
△やってみる／做做看
△やることと言うことがうらはらだ／言行不一致。 ④（生活をする）（维持）生活；经营
△これだけの月給ではやっていけない／这么一点月薪不够生活。
△あの人は料理屋をやっている／那个人经营了一家饭店。 ⑤（運転する）开、驾驶
△車をやる／开车
△駅までやってください／请给开到车站。
详解22 ふり返る
①（後ろを見る）回头看、向后看
△名残（なごり）惜しそうにふりかえる／恋恋不舍地回头看。 ②（過去を思う）回顾
△50年の昔をふりかえる／回顾五十年前的往事。
△わが身をふりかえる／回顾自己走过的历程。
详解24 感じる
①（感覚に）感觉、觉得
△冷たく感じた／觉得冷
△痛（いた）みを感じる／感到疼 ②（気持ちに）感到
△うるさく感じる／感到讨厌
△精神的な苦痛を感じる／精神上感到痛苦 ③（感情に）感想、感动、有所感
△感じるところあって詩を書いた／因有所感而写诗。
△何を言っても感じない／说什么也无动于衷。
详解32 浅い
①（深さが）浅 △池が浅い／池水浅
△浅い海／浅海
②（色などが）浅、淡
△浅い緑色／淡绿色 ③（程度が）不深、浅薄
△知恵が浅い／知识浅薄
△経験が浅い／经验缺乏 ④（時を経てない）短浅
△春はまだ浅い／刚入春不久
详解33 素直
①（人格が）坦率、老实；纯朴、天真
△彼は素直に育った／他性格天真纯朴。
△素直さが足りない／不够老实 ②（従順な）听话、温顺
△どうしても素直になれない／怎么也做不到直率。 ③（芸などがくせのない）大方、纯正
△素直な字／工整的字迹
详解34 信じる
①（真実と思い込む）相信
△信じて疑わない／坚信不疑
△彼の言うことは信じられない／他说的话不能相信。 ②（確信する）确信、深信
△成功を信じて出発する／确信成功而出发。
△彼は自分の考えが正しいと信じきっていた／他绝对相信自己的想法是正确的。
③（信頼する）信赖、凭信
△相手を信じて商談を進める／信赖对方而进行谈判。 ④（信仰する）信仰、信奉
△新興宗教を信じる／信仰新兴宗教。 详解36 大嫌い
极度讨厌、非常厌恶
△ピーマンが大嫌いだ／最讨厌吃辣椒。
△あなたなんか大嫌い／你这个人真讨厌！ 详解37 ずるい
狡猾、奸诈；花言巧语
△ずるそうな目つき／狡猾的眼神
△ずるい言葉にだまされた／上了花言巧语的当。 详解40 騒ぐ
①（やかましくする）吵闹、吵嚷
△火事だと騒いだ／吵嚷着说着火啦。
△あそこで何を騒いでいるのだろう／那儿不知在吵吵些什么。 ②（あわてる）慌张、慌忙；激动、兴奋不安
△彼はこの知らせを聞いても、別に騒がなかった／他听到了这个消息也没太兴奋。
△今になって騒いでも始まらない／事到如今，着急也没有用。 ③（騒ぎを起こす）骚动、不稳定
△入場を求めて騒いだ／吵吵闹闹地要求入场。
△インフレで世間（せけん）が騒いでいる／因为通货膨胀群众骚然。 ④（注目される）极力称赞、吹捧
△あの女優も昔はずいぶん騒がれたものだ／那个女演员从前曾经轰动一时。 详解43 捕まえる
①（にぎる）抓住??不放、揪住
△チャンスを捕まえる／抓住机会
△その点をしっかりつかまえなくてはならない／必须牢牢掌握这一点。 ②（動物などをとらえる）逮住、捕捉
△猫を捕まえる／把猫逮住
△タクシーを捕まえる／叫住出租车 ③（相手にしようと）缠住
△人をつかまえて長談義をする／缠住别人喋喋不休 详解44 転がす
①（回転させる）滚动、转动
△ボールをころがす／滚球
△転がして運ぶ／滚着搬运 ②（横に倒す）搬倒、翻倒
△後ろから足を払ってころがした／从后面使绊绊倒了人。
详解45 たたく
①（主に指やこぶしで力を入れたり軽くしたり）敲、扣、打、拍、捶
△戸を軽くたたく／轻轻敲门
△肩をたたく／捶肩膀 ②（打つ）打、敲打
△頭をたたく／打脑袋
③（広く訪ね求める）广泛询问、征求
△いろいろな人の意見をたたいてみた／征求了许多人的意见。 ④（手を）拍手、鼓掌 △上手に歌を歌ったのでみんな手をたたいた／因为歌唱得很好，听众都为之鼓掌。
△手をたたいて人を呼ぶ／拍手叫人。
详解58 通す
①（端から端まで）穿过、贯通
△今度この道にバスを通るそうだ／听说这条路要通公共汽车了。
△すじを通して話しなさい／请通情达理地讲。 ②（案内する）让到里边
△お客さんを二階へ通した／把客人让到楼上。 ③（始めから終わりまで）自始至终、贯彻
△一昼夜通して読書する／连续看了一昼夜的书。
△一年間を通して一日も休まなかった／全年一天也没休过假。 ④（経由する）通过（某人）
△人を通して希望を申し出る／通过他人提出自己的希望。
△仲人を通して結婚を申し込む／通过媒人求婚。 ⑤（通行させる）（使）通过
△ちょっと前を通します／请让我从（你）前面过一下。
△先に通してやる／让(他们)先过。
详解61 眩しい
①（光が）晃眼、耀眼
△まぶしそうに細めた目／（被）晃得眯缝起来的眼睛
△太陽がまぶしい／太阳光晃眼 ②（美しさが）光辉耀眼、光彩夺目
△まぶしいほど白い雪／刺眼的白雪
△素肌の美しさが目にまぶしかった／肌肤之美令人看得入迷。
详解66 抱える
（抱く）（双手）抱、夹
△大きな荷物を胸に抱える／怀里抱着个大行李。
△心配ごとがありげに、頭を抱えて考え込んでいる／（他）像是有什么烦恼似的，抱着脑袋沉思。
△腹を抱えて大笑いする／捧腹大笑。
详解72 真っ白
接头词“まっ”后接部分名词、副词、形容词或由形容词干构成的名词，表示“正??、真??”。一般作副词或形容动词性的词使用。
△まっすぐ／一直、照直
??の通りをまっすぐお出てください／请顺着这条大街一直往前走。
△真っ赤（まっか）／通红、鲜红
私は少し酒を飲むとすぐ真っ赤になる／我喝一点儿酒就红（上）脸。 △真っ暗（まっくら）／漆黑
月も星もない真っ暗な夜／没有月亮和星星的黑夜 △真っ青（まっさお）／湛蓝、蔚蓝；（脸色）刷白
真っ青な顔をして、どうしたのですか／你脸色苍白，怎么啦？ △真っ先（まっさき）／最先、首先
??つも母が真っ先に起きる／总是妈妈最先起床。
语法
1どうしても?ない
副词“どうしても”后续否定意义的词表示“怎么也不??”。
△ わたしはどうしてもあの人の意見に賛成できない／我怎么也不能赞同他的意见。
△ 努力はしているが、あの課長はどうしても好きになれない／我做了努力，可对 那个科长怎么也喜欢不起来。
△ どうしても都合が悪いなら、ほかの人を推薦（すいせん）してくださってもけっこうです／如果您实在不方便的话，推荐其他的人也可以。
△ 彼といっしょに行くのは、どうしてもいやだ／和他一起去，我怎么也不情愿。
2そこへ
“そこへ”接前面的话表示时间，相当于汉语的“这时”、“这当儿”。
△ 電車を降りたら雨が降っていた。そこへちょうどタクシーが来たので、ぬれなかった／下车时正下着雨，这时刚好来了一辆出租车，所以一点儿也没淋湿。
△ 友人のうわさ話をしていたら、そこへ当（とう）の本人（ほんにん）が来てしまった／我们正谈论一位朋友，就在此时他本人就来了。
△ 子供たちが部屋で大騒ぎ（おおさわぎ）をしていた。そこへお母さんが帰ってきた／孩子们正在屋里大声地吵闹，这时母亲回来了。
△ 集会（しゅうかい）は整然（せいぜん）と行われていた。ところがそこへデモ隊（たい）が入ってきて場内は騒然（そうぜん）となった／本来集会进行得井然有序，然而这时游行队伍走了进来，结果会场内一片哗然。 3～ばかりに
“ばかりに”接在用言、活用词连体形后面，表示由于某种原因，做了平时不做的事情，或只因某种原因而引起的不尽人意的结果。很多场合讲话者常有遗憾、后悔的心情。
△ 働きがないばかりに、妻にばかにされている／就因为没工作才被妻子看不起。
△ 彼の言葉を信じたばかりにひどいめにあった／正因为相信了他的话才遭了殃。
△ コンピューターを持っているといったばかりに、余計（よけい）な仕事まで押し付けられた／只因为说了有计算机，结果被强加了份外的工作。
△ 学歴がないばかりに、いい会社に就職（しゅうしょく）できない／只因为没有学历，就不能在好的公司就职。
4副助词“ほど”表示程度
副助词“ほど”接在某个词、词组或者句子后面，形容动作、作用、性质或状态的程度。用来表示程度的例子往往带有夸张的语气。肯定的场合基本可以和“ぐらい”对换。
△ 顔も見たくないほどきらいだ／我对他讨厌到甚至不想见到他。
△ 今日は死ぬほど疲れた／今天累得要死。
△ それほど言うなら、好きのようにすればいい／既然那样说，那就随你的便吧。
△ 何の連絡もしてこないから、どれほど心配したか分からない／什么联系也没有，不知有多么地担心。
5提示助词“だって”
提示助词“だって”用于口语。“だって”可以用于提示某种事物或条件，和“でも”意义相同。
△ どんなにつらい時だって、泣いたことはない／无论多么痛苦都没有哭过。
△ それぐらいのことは子供だって知っている／这点事情连孩子都知道。
△ 好き嫌いはない。肉だって野菜だって大丈夫だ／我没什么忌口的。肉类啊蔬菜啊都能吃。
△ だれだってひとつやふたつは秘密（ひみつ）がある／谁都会有
一、两个秘密。
6～そんなに?ない
“そんなに?ない”表示“不那么??”、“不怎么??”。
△ あまり好きではないが、そんなに嫌いとはいえない／虽不太喜欢，可也不那么讨厌。
△ 今日はそんなに寒くないから、ちょっと散歩しよう／今天不怎么冷，去散散步吧。
△ 十年前、日本語を習う人がそんなに多くなかった／十年前，学日语的人不那么多。
△ 駅まではそんなに遠くないが、歩いて行くと15分もするから、やはり自転車で行こう／虽然离车站不那么远，可要走着去的话也得15分钟，所以还是骑自行车去吧。 7形式体言“もの”
“もの”接在动词、活用词连体形后面。以“ものだ”的形式结句，表示一般的社会、伦理、习惯和必然的结果。“ものではない”则含有说理、劝说的语气。
△ あかちゃんは泣くものだ／婴儿就是爱哭的。
△ 人生なんてはかないものだ／人生本无常。
△ いくらうまくても、そんなにたくさん食べるものではない／无论多么好吃，也不应吃那么多。
△ 学生というのは、勤勉（きんべん）なものだ／学生是该勤奋学习的。 8终助词“もの”
终助词“もの”接在用言活用词终止形后面，表示理由辩解。一般用于口语，为妇女、儿童用语。“もの”还可以说成“もん”，常和“でも”、“だって”呼应使用。
△ “遅いね。”“だってバスが来なかったんだもの。”／“来得这么晚。”“车怎么等也不来嘛。”
△ “まだ寝ないの。”“でも、明日授業がないもん。”／“还不睡啊。”“反正 明天没课。”
9二度と?ない／な
这个句型用来表示“再也不??”。句子最后也可以用表示禁止的终助词“な”，此时的“な”表示“?してはいけない”的意义。口语中还经常用“なよ”的形式，此时表达禁止的语气较弱，相当于“しないほうがいい”。
△ あんなばかなことは二度としたくない／再也不愿做那样的傻事了。
△ 今別れ（わかれ）たら、あの人にはもう二度と会えないかもしれない／现在如果分手，也许就再也见不到他了。
△ 同じ間違いは二度と犯す（おかす）な／不要再犯同样的错误。
△ 一度失敗しても、がっかりするなよ／即使失败了一次，也不要灰心啊。
注释
1 ～やってきました
①“やってくる”是一个在口语中常用的动词，意义同于“くる”，但比“くる”又多了“近づいてくる”、“たずねてくる”之意。表示“来、来到、到来”。
△ まもなく試験がやってくる／考试即将来临。
△ デモ隊が国会周辺にやってきた／示威队伍来到了国会周围。 ②表示对人生、生活的经历。
△ これまでやってこられたのは、すべて高校時代の先生のおかげだ／能够有今天这样的生活，全靠高中时代的老师的教诲和帮助。 2“と”
本课中这三处出现的“と”表示说话人在前面事情成立的情况下，重新认识后面的事情；或者以前面事情为契机，发生了后面的事情。此时，后面出现的事情必须是说话人从外部能够观察到的内容，时态上多以完成时态表达。译为“一??就（看到、发现）??”
△ 駅に着くと、友達が迎えに来ていた／到了车站，朋友已经等在那里。
△ トンネルを出ると、そこは銀世界（ぎんせかい）だった／一出隧道，看到一片银白色的世界。
△ 教えられたとおりまっすぐ行くと、つきあたりに郵便局があった／按照指给我的路一直走，走到头看到了邮局。
3～に相談する
“相談”可以表示“商量、协商、请教、征求意见”等意。常用的搭配有： ①（人に相談する）征求、听取??的意见
△ 僕は何事（なにごと）も兄に相談する／我无论什么事情都找哥哥商量。
△ 困ったことがあったらいつも大野先輩に相談する／有什么难处的话总是向大野前辈请教。
②（相談に乗る）参谋、帮助斟酌
△ どうすればいいか分からないので、ぜひ相談に乗ってください／我不知该如何是好，请务必帮我参谋参谋。
△ 留学のことについて友人に相談に乗ってもらった／请朋友帮我参谋参谋留学的事情。
4“やっぱり”
有些副词或形容词在口语表达时加入促音，能够更加强调说话人此时的感受。 ①副词
△ やはり
??っぱり
△ ほんとうに
??んっとに ②形容词
△ すごい
??っごい
△ あたたかい
??ったかい
5“人がありました”
“ある”在叙述故事的语体中常常用来表达人物的存在。
△ 昔、男ありけり／从前，有一个男子。（出自《伊势物语》）
6“何かまうものか”
“ものか”作为终助词使用，口语中还可以说成“もんか” ，表示强烈的反问语气。译为“怎能??？”、“哪能??？”、“哪里??？”
“何かまうものか”是“何がかまうものか”的省略说法，译为“哪里有什么不妥？”，意在“根本没有什么不妥的。”
△ 彼の言うことなど、信用（しんよう）するものか／他说的话怎么能相信呢？（他 的话才不能信呢！）
△ 誘われても、誰が行くものか／就是接到邀请，谁会去呀？（谁也不会去的！）
△ あんな人に、頼むもんか／怎么能求那种人呢？（决不能求那种人！） 7“あまりおもしろい”
“あまり”作副词使用有以下两种含义。 ①（たいして?ない、それほど?ない）后接否定意义的词，表示“不怎么??”、“不太??”、“不很??”。
△ あまり嬉しくない／不怎么高兴。
△ おなかがすいてないから、あまり食べたくない／因为不太饿所以不太想吃东西。 ②（限度を超えて）后接非否定意义的词，表示“太??”、“过度??”、“过分??”。此时“あまり”常和“にも”连在一起使用。
△ 彼はあまりにもおとなしすぎる／他太老实了。
△ あまり急いだので財布を忘れてきた／由于过于匆忙忘记带钱包了。 练习
問題Ⅰ 次の文の の言葉は平仮名でどう書きますか。
1、
2、
3、4から
一つ選びなさい。
(1) 彼の趣味は読書と水泳だそうだ。 1よみほん 2とくしょ 3どくしょ 4よみしょ
(2) 大雨のせいで、野菜や果物がさらに値上がった。 1だいあめ 2おおあめ 3だいう
4おおう
(3) 同じものでも、見方を変えるだけで、別の一面を見せることにもなる。 1みほう
2みがた
3みかた 4みほん
(4) 経度から経度へと、そうしていわば交替で地球を守る。 1こうたい 3こだい
2こうだい 4こたい
(5) 店にある品物は、食料品と日用雑貨が中心である。 1ひようざつか 2にちようざつか
3ひようざっか 4にちようざっか
(6) 伝統的な日本家屋といえば、一戸建ての木造住居だ。 1きぞう 3きづくり
2もくづくり 4もくぞう
(7) 旅館(宿屋ともいいます)は日本の伝統的な泊まる場所だ。 1りょかん 2やどや
3しゅくおく 4しょくや
(8) 教室として使う和室には床の間があって、そこには掛け軸や生け花がかざられる。
1なまけはな 2なまばな 3いけばな 4いけはな
(9) 午後、テレビを買いに秋葉原へ行った。 1しゅうようげん 3あきはばら
2しゅうはばら 4あきははら
(10) 外国人登録証明書をもらいに市役所へ行った。 1とうろくしょうめいしょ 3とうろしょうめいしょ
2とうろくしょめいしょう 4とうろしょめいしょう
問題Ⅱ 次の文の の言葉は漢字でどう書きますか。
1、
2、
3、4から一つ
選びなさい。
(1) これから学生かいかんの規則を説明します。よく聞いてください。 1開館 3会館
2宿舎 4寮
(2) あんしょう番号は四つの数字で、カードを使う時に必要だ。 1暗号 2暗証 3暗唱
4暗礁
(3) 銀行に預金があれば、てもとに現金がぜんぜんなくても、たくさんの買い物ができ
??。 1手許
2手下 3手本 4手元
(4) 日本はがくれき社会なので、子供をよい大学に進学させようとする傾向がある。 1学力 2学歴 3学理
4学暦
(5) 途中、道が分からなくなって、つうこうにんに聞いてみた。 1通路人 2通路者 3通行人 4通行者
(6) 日本の郵便は、政府の郵政じぎょうちょうがしているしごとだ。 1事業局 2郵政局 3事業庁
4郵便省
(7) 九州地方は南の風がやや強く、くもりがちですが、遅くなって雨が降ったりやんだ
??するでしょう。 1曇り 2陰り 3雲 4陰
(8) そのつつみの中にお菓子が入っている。 1袋 3靴
2包 4包み
(9) てんこうに関係のある言葉にどんなものがあるか。 1天候
2天空
3天気 4気候
(10) これだって、ないよりましだ。 1益し 2増し 3増
4益
問題Ⅲ 次の文の にはどんな言葉を入れたらいいか。
1、
2、
3、4から最も適当なものを一つ選びなさい。
(1) 物価は上がる
生活は少しも楽にならない。 1とおりに
2ついでに 3ばかりで 4しだいで
(2) 妹は、今勉強を始めたかと
?もう居間でテレビを見ている。 1思って 2思ったら 3思い 4思ったなら
(3) テストでこんな点しか取れないなんて、くやしくて泣きたい
??。 1こと 2べき 3とおり
4ぐらい
(4) 興味深い
?昔のおもちゃが再び流行しているそうだ。 1ように
2ことに
3ところに 4わけに
(5) 館内を
際には、写真撮影はご遠慮ください。 1見学する 2見学して 3見学し
4見学しよう
(6) 勉強中、眠くて
??きは、濃いお茶を飲むといい。 1なんでもない
2ちがいない
3ほかならない 4しょうがない
(7) お忙しい
??ざわざおいでいただき、恐縮でございます。 1ことを 2ものを 3ところを
4あいだを
(8) 一日中やっても一匹も連れなかったから、もう魚釣り
行きたくない。
1なんか 2なんと 3なんで
4なんに
(9) 電話番号
??かればいいので、住所は書かなくてもいいですよ。 1すら
2ばかり
3さえ 4かぎり
(10) 明るいうちに
?この辺りの夜道は迷いやすいですよ。 1帰らなくて 2帰らないと 3帰れば
4帰ると
教案设计模板篇5
活动目标
1.尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。
2.能用大胆讲述自己的想象。
3.初步发展幼儿协作能力。
活动难点：
借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。
活动过程：
1、ppt课件。
2、画纸，kt板，蓝色记号笔、水粉颜料、
活动过程：
一、开始部分
1、教师ppt出示大海图片
教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发现了什么？（波浪）他是什么样子的？谁愿意来画一画？（这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线）
二、基本部分
1、幼儿尝试绘画波浪线。
当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。）
2、ppt播放海底世界图片：
大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢？你都看到了什么？
3、出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。
我们一起来看一看这些小鱼长什么样子？你喜欢那一条小鱼？为什么？他身上都有哪些图案呢？
看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢？
4、借形象想，添画小鱼等海洋生物（把其中的一幅拿到前面来）
（1）教师引导个别幼儿示范。教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮！孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2-3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发现了他们？（如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。）
那你们来看一看李老师还能找到什么？（一连串的小鱼）
（2）幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。
教师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些美丽的小鱼吧。当音乐停止的时候请小朋友轻轻地回到自己的座位上去。（巡视指导：你发现了什么？添画上什么他会更像呢？）
5、作品展示
教师：哇，大家发现了这么么多美丽的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发现的？你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜欢那一条小鱼，我们也来夸一夸小朋友的作品吧！后面还有小朋友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。
三、结束部分
孩子们，今天你们画画开心吗？问问后面的客人老师我们的话漂不漂亮？现在我们就把这些可爱的小鱼带回去挂到我们的班里好吗？
和客人老师说再见吧！
幼儿园海洋教案，海洋是自然送给我们最好的礼物，虽然它充满了不确定的神秘因素，但是海洋对于我们的吸引力还是很大的，我们的幼儿对于海洋也是充满了好奇的。
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