写一份有意义的教学反思肯定要结合自己的教学经历，随意杜撰的反思是没有意义的，撰写好一份教学反思是作为一名教师应该具备的，以下是一团范文网小编精心为您推荐的苹果歌教学反思7篇，供大家参考。
苹果歌教学反思篇1
年级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算（包括竖式计算和试商）的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的.除法打下基础。
动手操作必须和算式相结合，两者脱节是我们教学中容易出现的问题，怎样进行有效结合呢？教学中，通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。我首先让学生分一分，在列竖式时知道每一步的含义，一边列竖式，一边演示，用语言唤起学生的回忆：20表示要分的20个苹果，5表示每盘放5个，商4表示分的结果是放了4盘，验证一下，每盘5个放了4盘，一共是多少，4和5的乘积是20，写在苹果总数的下面，相减得0，表示全部分完了。
反思：
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。
学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了20个苹果可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在探究中理解除法的试商方法。
学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
不足：这节课上得不够生动、活泼。
苹果歌教学反思篇2
?一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文的内容离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。但五年级学生，已经具备独立预习能力，具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。因此，我在课前布置学生查阅有关资料及英雄事迹，了解课文的写作背景，为学生更好地理解课文做好铺垫。
教师的任务不仅在于教授知识，更重要的还在于在教学中对学生进行激励、唤醒和鼓舞，让学生能有深刻的情感体验。因此，我觉得在教学中教师要善于抓住文章的主线，或内容主线，或情感主线，通过反复品味语言，让学生通过有感情的朗读，升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。而《一个苹果》正是一篇典型的情感型文章。因此，在《一个苹果》的教学中，我以先整体了解内容、感知情感，再走进文本，在文章的字里行间去挖掘情感并体验情感为教学思路，设计了情境教学、情感教学的模式。总体上看，有以下几点值得肯定。
1．把时间还给学生，放手让学生自读感悟，在交流中教师适时点拨、引导、提升情感认识。
2．通过让学生抓住重点词句，品味语言，激发学生的情感，使课堂成为多元互动的过程。
3．教学引导中及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握读书的方法。
4、到文章的高潮部分，学生的情感到达一定高潮，教师及时利用音乐的渲染，激情谈话，学生仿佛回到了那个战火纷飞的夜晚，走进了教材，走进了人物。教师、学生、文本在平等、真诚的对话中，情感得到了进一步升华。引导学生想象人物心理活动，志愿军战士们的精神品质在学生心中逐步高大起来。
但是，通过教学实践的检验，本节课有几处需要再改进。
首先，在学生初步感知情感后，让学生走进文本，在文中画自己感动的句子，体会人物思想。学生在全文中找，虽然情感主线都是感动，但交流时教师引导的难度增加，而所呈现的内容也显得有些缺乏条理。因此，可以借助板书的层次，将两次传苹果的过程分开进行交流，这样既可以使学生交流的内容更紧凑，条理更清楚，又可以突出第一次中人物的重点描写，详略可循，而了两次传苹果的线索也清晰可见。
其次，在引导学生理解文章，把握人物情感的过程中，一是不能平均用力，二是可采用不同的方法进行引导。比如有的可以抓重点此句的理解去感受，有的可以通过教师补充情境，渲染气氛去感受，有的可以指通过情感朗读去感受。总之，对于同样的内容，教师可以灵活把握，多角度、多方面引导。以达到最好教学效果。
虽然教学中还存在不足，但此次教学的确令我收获很大。说实话，采取让学生自渎感悟，再集体交流、教师引导点拨的教学方式对自己是一次挑战。它要求教师对教材有深刻的理解和全面的把握，并要根据课堂学生的发言灵活调整教学顺序及引导方式。在课前，我注意了教学过程的预设及解决措施，在体会战友间的关怀友爱时，让学生找句子，谈理解，在学生遇到困难时，及时点拨，深化、提升学生对内容、情感的认识。另外，当学生所讲体会与主文本题相离甚远或不集中时，也能及时引导，使教学内容相对较为集中。这份收获源于课前的充分准备。
实践告诉我，要想让学生与文本展开真诚的对话和真挚的情感流露，需要巧妙的课堂构思，需要疏密相间的教学安排、需要教师入情入境，贯穿全文的优美语言。好的课堂还需要更真实、更扎实，才会使课堂如行云流水般流畅，才会让课堂教学更有效！
苹果歌教学反思篇3
幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中增强幼儿体质，培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。随着对《纲要》的不断学习，我们体会到《纲要》摒弃了以往体育活动中重效果轻过程，过分注重技能训练的弊端，从知道思想和基本要求方面都体现了以人为本，促进每个孩子一生课持续发展的教学思想和教学理念。让孩子主动学习，充分发挥幼儿的自主性、主动性、创造性。这就要求我们教师在活动中要不断地更新自己的教育理念适时调整自己的教育行为。
一、教师要充分考虑幼儿能力上的个体差异，适当投放材料，促进每个幼儿的个体发展
因地制宜地提供丰富的材料，让幼儿根据自己的需要与兴趣，选择材料进行探索，有助于幼儿运用原有的经验，按自己的想法与方式解决问题，从而获得有益的经验。在教学活动中，教师的支持是教学的核心部分，是幼儿获得发展的重要条件。所以，教师在教学中只有重视孩子能力上的个别差异，认识到每个孩子是各不相同的，才能在教学中灵活引导幼儿，与幼儿进行积极的`互动，引导并鼓励幼儿以自己的方式来探索，来学习，这就需要老师要注意投放材料的多层次性。在本次活动中，我所准备的苹果卡片悬挂的高度都大致相同，有的幼儿踮起脚尖就能碰到，有的幼儿却怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘过程中没有难易差别度太大，使能力有差异的孩子不能很好的各自发展，有一刀切的现象，孩子的兴趣也就不能够很好的持续。
二、教师要进行多元化的角色互换，促进幼儿主体性发展
?纲要》倡导教师与幼儿建立起平等、互助的关系。在体育教学活动中，教师的角色应该是多元化角色的，在教孩子基本动作时，教师是示范者；在孩子探索各种玩法的时候，教师是活动的观察者、参与者，；当幼儿有困难时，教师是活动的引导者，针对幼儿出现的问题，采用设疑、提建议等灵活的方式参与活动，如活动开始幼儿对于悬挂的苹果都很感兴趣，但苹果都“长”得很高，我就利用提问的方式来引导孩子解决，发现解决问题的方法，给孩子拥有充分探索、思考的时间和空间，充分发挥幼儿的主动性，更好的促进孩子的主体性发展。结果幼儿的想象能力是惊人的，他们除了利用自身条件外，还观察到了周围环境的物品，想到了利用工具来达到目的。可见，幼儿的想象与观察能力都是值得赞许的。
三、教师要信任幼儿，为孩子提供发展的空间
只有信任孩子，孩子的潜能才能得以正常的发展。教师在活动中要及时了解幼儿的需要、兴趣，为幼儿创设一个宽松的、良好的发展空间，要及时调整自己的教学行为。如通过鼓励激发幼儿勇于挑战自己的跳跃能力；发现问题时我没有急于帮助幼儿解决问题，而是提出问题，引导幼儿自己来解决，来发挥幼儿解决问题的能力，整个教学活动根据孩子的个体需要、兴趣来进行调整教学，这些都充分体现了以幼儿为主体，以幼儿的发展需要为主体的教育理念。不同的教育理念，得到的结果也不一样。
苹果歌教学反思篇4
上个星期，我在五年级2个班都教授了苹果丰收这一课。通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指点下来完成，而并不是学生完全的自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的`教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快就能抓住歌曲情感上的主题思想。
通过课件，学生可以了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的节奏特点(x.x | x-|)之后，便很快学会了第一部分的齐唱。但学生比较容易出现错误的地方都是喜欢在第二句后面加上一个上滑音。而难点是后半部分的二声部合唱，学生们不容易形成和声的效果，所以在这部分的学习中，我主要是用竖笛来吹出两个声部从而达到和声的效果。
如果是用演唱的形式，还没能想出一个巧妙的办法让学生在演唱时达到和声的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主题，以参与艺术时间和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式.
苹果歌教学反思篇5
在课程一开始，我创设了吃苹果、数苹果、分苹果的情镜导入新课，并提出数学问题，通过动手操作解决简单的实际问题，激发学生积极性，培养了学生学习的兴趣。
接着，通过分苹果的实际操作，引导学生进一步感悟除法的意义，强调平均分，使得学生对除法的意义产生更加深刻的体会。
教学中，通过分苹果的活动，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的具体含义。首先我让学生先分一分，再列出除法算式，学生在学习表内乘除法时，利用口诀已经能够直接在算式上写出得数，教材安排了20个苹果可以放几盘分活动，并且列举了四种方法，在此基础上，让学生按照自己的想法来分苹果，并且把竖式中每一步的含义和分苹果的活动紧密联系起来。加深了学生印象。但这节课也存在不足，在介绍除法竖式时没有介绍清楚除法竖式的书写顺序，很多时候都是我先讲学生动手操作在后，我应该留机会给学生上去讲。
苹果歌教学反思篇6
?一个苹果》这篇课文，课文记叙了在上甘岭战役中，八位志愿军战士在防炮洞中，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的感人故事，歌颂了志愿军战士互相关怀、体贴的阶级友情。这是一篇情感性很浓的课文。我在教学中引导学生通过具体的语言文字进行情感体验，使学生的情感、教师的情感、文本的情感三者达到共鸣。在教学中具体体现了以下几个方面。
一、注重了一个“情”字
主要运用了“激情引趣，渲染情感”的阶梯性阅读教学方法。
就是在教学中实现了层层深入、循序渐进、由浅入深，使情感逐步升华，水到渠成。
二、突出了一个“巧”字
教学中，我只设计了一个问题：“谁该吃这个苹果?”让学生抓住人物的具体描写深入研究，既体现了教师的主导地位，又充分地体现了学生的主体地位，“牵一发而动全身”，由这一问题辐射全篇，体现了巧妙。
我在教学中设计了一个副板书：“他渴呀!他应该吃这个苹果，但是……”并围绕这个问题巧妙地贯穿了全文，同时让学生情感逐步地升华，深深地体会了战友间阶级友爱的情感。
三、注重了一个“法”字
在教学中，我注重教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。教学中我引导学生运用了边读书、边画、边批注的读书方法;教给学生抓住重点词语体会课文的方法等，培养了学生阅读能力。
四、体现了一个“谐”字
在教学中，做到了欣赏学生，运用激励的语言评价学生，尊重学生，关心后进学生，如开始的脑筋弯弯绕游戏，对读得慢学生的尊重等，真正地做到了师生关系的民主和谐。
不足：
尽管这节课达到了预期的.教学效果，但也存在着如下的不足
1、让文本说话做得还不是很好。其中文中对苹果的描写是引导学生理解连长需要也很想吃这个苹果的好机会，我没有抓住，而是突然地提出了自己的疑问，如果能让学生通过文本来体会效果会更好。
2、时代背景的穿插不是很到位。因为这篇课文写的是抗美援朝的故事，学生对当时的环境可以说一无所知，上课伊始我就把自己掌握得上甘岭资料对学生全盘托出，虽然学生有所震撼，但效果不是很好。如果能把这些资料放在苹果在战士们手中转了一圈，又回到连长手中，再转了一圈还剩下大半个是出示效果会更好。
苹果歌教学反思篇7
?摘苹果》一课的学习重点是探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法；学习难点是发展学生估算意识。在备课时，我们主要抓住这两点，怎样让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，怎样突破难点，让学生知道如何去估一估，估算有什么好处。
在读教材时，我们遇到了如下难点：
1、怎样渗透估算意识？
2、关于直观模型与抽象思考怎么处理？
由于本节课是在学习了两位数加两位数的不进位加法以及两位数加一位数的进位加法的基础上进行学习的。所以，我们一致认为对于大部分孩子完全可以自己算出来，既然最后都要归于口算或者笔算，孩子已经会算了，还有必要借助直观模型吗？或者说我们是否可以像高年级孩子那样，试着让孩子写出自己的计算过程，然后再用直观模型去验证。经过组内老师的激烈讨论，以及搜查资料，最后达成一致。对于一年级孩子还是要根据孩子认知发展规律，先由直观模型再抽象为孩子的笔算。所以我们采用让孩子在活动中边摆边算和边画边算的方式，最后再抽象出竖式。对于估算的渗透，我们经过讨论之后，决定在复习导入时，让孩子体会含有整十数的算式在相加时比较简便。
在执教完本节课之后，我认为除了自身心理素质讲公开课有点紧张之外，在教学经验，教学生成上，需要多努力，多学习。有很多细节，比如关注全体学生，对学生的`评价上还是比较欠缺的。课后，孙主任和虞老师也给我提出了宝贵的建议。
孙主任给我这位青年教师提出了建议，要多想多问，在备课时要多问自己教学重点是什么，这节课哪些知识点是新的，新知识和旧知识有哪些联系。还有针对本节课，在估算之后，应该让孩子想一想为什么估算结果是60，就能装得下，其实孩子是往大估了，经过这里的思考孩子也能很快算出算式结果，这也是一种很快的计算方法，而且数学真的很好玩，也就体现在课堂的生成上。
虞老师对于我的课堂活动提出了要求，课堂活动，要动起来，在摆小棒时要让孩子边摆边算，让他们把自己的计算过程通过移动小棒表现出来。还有关于计数器的处理，我在课堂上让孩子画出来的处理方法是欠妥的。因为真正的计数器每个数位上只有10个珠子，孩子在拨计数器的时候，能真正地体会到个位满十要向十位进一。
通过本次的随堂课，我学到了很多，对自己今后的备课讲课也提出了更高的要求。
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