为了把体会写好，首先要关注它的写作注意点，通过心得体会的写作很多人都是可以提升自己的思考能力的，一团范文网小编今天就为您带来了爱课程培训心得体会优质7篇，相信一定会对你有所帮助。
爱课程培训心得体会篇1
作为一名新教师，第一次参加如此正式的教学沙龙讨论，对我而言是新鲜的，也是好奇的晚饭过后，我便急匆匆地提前赶到教学沙龙现场。四五张学习桌一拼就是一个小型的会议桌，六七个同事面对面交流，让人感觉到的不仅是交流的方便，更多的'是一份亲近与和谐。伴着夜幕的渐渐降临，我恍若宽衣博带，身回魏晋，席地而坐，与师长同窗扪虱清夜畅谈，心中有说不出的兴奋和喜悦，只期待着教学沙龙的快些开始。
大家都说"自古文人相轻"，这一句话也往往戳痛文人常逞口舌之利，相互诋毁的恶习。但是在这里，不分长幼，无论尊卑，既有良师又不乏益友，我们每人都随心而论，平心畅谈，气氛热烈又融洽。就这样，很多严肃费解的教学科研问题，往往在这种轻松活泼的形势下被同事们在不自觉的谈话中解之化之，这仿佛是太极拳中以柔克刚的招数。天气虽然酷热难当，兴到极处，大家仍眉飞色舞，手舞足蹈，甚是畅快！
静心而思，这种群策群力，集思广益的教学沙龙的举行，对我们新教师的成长是一种促进和锻炼。我们作为学校的新人，学校的教学理念、教学模式、课题研究等等对于我们都是陌生的，崭新的，而这种沙龙就是学校教育和培训新一批教学能手的一个窗口和平台，通过它我们可以先初步了解学校的组织活动，让我们更好更快的完成角色的转变，由一个优秀的大学生转变成一名过硬的教学能手。
爱课程培训心得体会篇2
从大学毕业到现在，除了最开始的半年在卖场直接参与卖货和简单的管理、之后的几年我的工作基本上都是电话营销。作为一个电话销售人员，需要具备一些素质，特别是对于新手，我给出一些非常中肯的建议。在所有的销售类别之中，电话营销要是做好了，其他类型的销售部在话下。根据我多年的经验，我总结了以下几点：
1、需要持之以恒，坚持就是胜利。这是最重要的一条，他和一个人的心态有关。据不完全统计，一般公司招电话销售人员，十个里面有5个会在第一周之后就离职，能坚持一个月的不到三人，三个月之后能剩下一个人已经很不错了。因为电话营销虽然有他的优势，劣势也很明显。顾客见到不人，只能通过判断你的声音和你语气以及你说所的内容来判断，也就是电话营销的拒绝率很高。因此，电话营销人员要不怕拒绝，一切从拒绝开始。
2、专业知识，现在做电话营销的行业是越来越多了，互联网类的有百度的推广，域名，做网站，还有很多展会的，工具书的，还有一些开发渠道客户的公司，还有就是向戴尔销售电脑的等等。无论你是从事的哪个行业，都需要对这个专业知识，包括产品知识，行业现状都非常的了解。有的新人就说了，我没有这方面的经验怎么办，那你就需要多花点时间上百度，谷歌多搜索一些资料。只有你胸有成竹了，才能在电话中非常自信的和对方谈，不然你在气势上就是白了，后面就更不好谈了。
3、准备工作，客户资料的搜集，很多公司会直接给出一些黄页，让你全面撒网，重点捕鱼，不过有些公司可能也需要你自己有能力去查找一些企业的资料。
对于前者，优点是省下了很多自己找资料的时间，但是这些电话有很多都是空号，或者是和你从事的行业不对口的企业和单位。对于销售新人，最开始需要的是一个电话量，制定出一个日程表，内容涉及到日期，单位名称，企业电话，沟通效果，意向客户等等。另外就是规定每天打多少电话，这个是根据你的项目来确定的，如果是合作类的一天至少需要打30个以上的电话，10个有效的客户（至于什么是有效客户，意向客户后面再慢慢介绍）。如果是消费类的，需要100以上，比如你每天打电话的时间安排是上午三个小时。下午三个小时。那你平均分配一下时间。一般地第一次电话的目的是让对方了解你的项目和产品，需要传真或者邮件发资料。第二次的目的是回返电话，探听需求，把握下单的时机。
对于后者，需要自己上网查找一些资料，或者通过报纸杂志，这个一般是由一定的电话销售经验的人通常会自己找资料，目前最好的方式就是通过上网查找相关企业和个人的资料，比如网上黄页，行业网站，通过搜索引擎来查找客户资料，这种方法的优点是能自己完全筛选有效客户的电话，比直接打黄页上的电话来的更直接一些，不过缺点是需要花费大量的时间来查找这些资料。另外在搜索的过程中也会涉及到一些技巧。比如黄页，黄页上的电话有些也是错的，有些电话不是你要找的部门，比如人资，采购等部门。看到企业的名字，然后直接在百度和谷歌搜索企业，一般好的公司都会有自己的网站，浏览这些网站可以初步了解企业的需求，所谓知己知彼，百战不殆。然后就是一般的销售流程了。
以上这些都是前期的准备工作，准备工作做好了，后面才能不如正轨。万事俱备只欠东风。
爱课程培训心得体会篇3
选自arxiv
作者：albert reuther
机器之心编译
机器之心编辑部
过去几年，关于人工智能和机器学习加速器的发展进行到哪一阶段了？来自 mit 的研究者通过一篇综述性文章总结了过去三年关于 ai 加速器和处理器的调查。
过去这一年，无论是初创公司还是成熟大厂，预告、发布和部署人工智能（ai）和机器学习（ml）加速器的步伐很缓慢。但这并非不合理，对于许多发布加速器报告的公司来说，他们花三到四年的时间研究、分析、设计、验证和对加速器设计的权衡，并构建对加速器进行编程的技术堆栈。对于那些已发布升级版本加速器的公司来说，虽然他们报告的开发周期更短，但至少还是要两三年。这些加速器的重点仍然是加速深层神经网络（dnn）模型，应用场景从极低功耗嵌入式语音识别和图像分类到数据中心大模型训练，典型的市场和应用领域的竞争仍在继续，这是工业公司和技术公司从现代传统计算向机器学习解决方案转变的重要部分。
人工智能生态系统将边缘计算、传统高性能计算（hpc）和高性能数据分析（hpda）的组件结合在一起，这些组件必须协同工作，才能有效地给决策者、一线人员和分析师赋能。图 1 展示了这种端到端 ai 解决方案及其组件的架构概览。
原始数据首先需要进行数据规整，在该步骤中数据被融合、聚合、结构化、累积并转换为信息。数据规整步骤生成的信息作为神经网络等有监督或无监督算法的输入，这些算法可提取模式、填充缺失数据或查找数据集之间的相似性、进行预测，从而将输入信息转换为可操作的知识。这些可操作的知识将会传递给人类，用于人机协作阶段的决策过程。人机协作阶段为用户提供有用且重要的洞察，将知识转化为可操作的智能或洞察力。
支撑这个系统的是现代计算系统。摩尔定律的趋势已经结束，但同时还有许多相关的定律和趋势被提出来，如 denard 定律（功率密度）、时钟频率、核心数、每时钟周期的指令和每焦耳的指令（koomey 定律）。从最早出现在汽车应用、机器人和智能手机中的片上系统（soc）趋势来看，通过开发和集成常用内核、方法或功能的加速器，其创新仍在不断进步。这些加速器在性能和功能灵活性之间存在不同的平衡，包括深度学习处理器和加速器的创新爆发。通过阅读大量相关论文，本文探讨了这些技术的相对优势，因为它们对于将人工智能应用于对大小、重量和功率等有极大要求的嵌入式系统和数据中心时特别重要。
本文是对 ieee-hpec 过去三年论文的一次更新。与过去几年一样，本文继续关注深度神经网络（dnn）和卷积神经网络（cnn）的加速器和处理器，它们的计算量极大。本文主要针对加速器和处理器在推理方面的发展，因为很多 ai/ml 边缘应用极度依赖推理。本文针对加速器支持的所有数字精度类型，但对于大多数加速器来说，它们的最佳推理性能是 int8 或 bf16（ieee 16 位浮点或 google 的 16 位 brain float）。
论文链接：arxiv.org/pdf/2210.04055.pdf
目前，已经有很多探讨 ai 加速器的论文。如本系列调查的第一篇论文就有探讨某些 ai 模型的 fpga 的峰值性能，之前的调查都深入覆盖了 fpga，因此不再包含在本次调查中。这项持续调查工作和文章旨在收集一份全面的 ai 加速器列表，包括它们的计算能力、能效以及在嵌入式和数据中心应用中使用加速器的计算效率。与此同时文章主要比较了用于政府和工业传感器和数据处理应用的神经网络加速器。前几年论文中包含的一些加速器和处理器已被排除在今年的调查之外，之所以放弃它们，是因为它们可能已经被同一家公司的新加速器替代、不再维护或者与主题不再相关。
处理器调查
人工智能的许多最新进展部分原因要归功于硬件性能的提升，这使得需要巨大算力的机器学习算法，尤其是 dnn 等网络能够实现。本文的这次调查从公开可用的材料中收集各类信息，包括各种研究论文、技术期刊、公司发布的基准等。虽然还有其他方法获取公司和初创公司（包括那些处于沉默期的公司）的信息，但本文在本次调查时忽略了这些信息，这些数据将在公开后纳入该调查。该公共数据的关键指标如下图所示，其反映了最新的处理器峰值性能与功耗的关系能力（截至 2022 年 7 月）。
注意：图 2 中虚线方框与下图 3 是对应的，图 3 是把虚线框放大后的图。
图中 x 轴表示峰值功率，y 轴表示每秒峰值千兆操作数（gops/s），均为对数尺度。处理能力的计算精度用不同几何形状表示，计算精度范围从 int1 到 int32、从 fp16 到 fp64。显示的精度有两种类型，左边代表乘法运算的精度，右边代表累加 / 加运算的精度（如 fp16.32 表示 fp16 乘法和 fp32 累加 / 加）。使用颜色和形状区分不同类型系统和峰值功率。蓝色表示单芯片；橙色表示卡；绿色表示整体系统（单节点桌面和服务器系统）。此次调查仅限于单主板、单内存系统。图中空心几何图形是仅进行推理加速器的最高性能，而实心几何图形代表执行训练和推理的加速器的性能。
本次调查中本文以过去三年调查数据的散点图开篇。下表 1 中本文总结了加速器、卡和整体系统的一些重要元数据，包括图 2 中每个点的标签，许多要点都是从去年的调查中提出来的。表 1 中大多数列和条目都是准确清楚的。但有两个技术条目可能不是：dataflow 和 pim。dataflow 型处理器是为神经网络推理和训练定制的处理器。由于神经网络训练和推理计算完全确定地构建，因此它们适合 dataflow 处理，其中计算、内存访问和 alu 间通信被显式 / 静态编程或者布局布线到计算硬件。内存处理器（pim）加速器将处理元素与内存技术集成在一起。在这些 pim 加速器中，有一些基于模拟计算技术的加速器，该技术使用就地模拟乘法加法功能增强闪存电路。可以参考 mythic 和 gyrfalcon 加速器的相关资料，了解关于此创新技术的更多详细信息。
本文根据加速器的预期应用对其进行合理分类，图 1 用椭圆标识了五类加速器，根据性能和功耗做对应：功耗非常低，传感器非常小的语音处理；嵌入式摄像机、小型无人机和机器人；驾驶辅助系统、自动驾驶和自动机器人；数据中心的芯片和卡；数据中心系统。
大多数加速器的性能、功能等指标都没有改变，可以参阅过去两年的论文以了解相关信息。下面的是没有被过去的文章所收录的加速器。
荷兰嵌入式系统初创公司 acelera 声称他们生产的嵌入式测试芯片具有数字和模拟设计能力，而这种测试芯片是为了测试数字设计能力的范围。他们希望在未来的工作中增加模拟（也可能是闪存）设计要素。
maxim integrated 发布了一款名为 max78000 用于超低功耗应用的系统芯片（soc）。其包括 arm cpu 内核、risc-v cpu 内核和 ai 加速器。arm 核心用于快速原型设计和代码重用，而 risc-v 核心用于实现优化，以实现最低的功耗。ai 加速器有 64 个并行处理器，支持 1 位、2 位、4 位和 8 位整数运算。soc 的最大工作功率为 30mw，适用于低延迟、电池供电的应用。
tachyum 最近发布名为 prodigy 一体式处理器，prodigy 每个核心都集成 cpu 和 gpu 的功能，它是为 hpc 和机器学习应用程序设计的，该芯片有 128 个高性能统一内核，运行频率为 5.7ghz。
nvidia 于 2022 年 3 月发布了名为 hopper（h100）的下一代 gpu。hopper 集成更多的 symmetric multiprocessor（simd 和 tensor 核），50% 的内存带宽，sxm 夹层卡实例的功率为 700w。(pcie 卡功率为 450w)
过去几年 nvidia 发布了一系列系统平台，用于部署在汽车、机器人和其他嵌入式应用程序 ampere 架构的 gpu。对于汽车应用，drive agx 平台增加了两个新系统：drive agx l2 可在 45w 功率范围内实现 2 级自动驾驶，drive agx l5 可在 800w 功率范围内能实现 5 级自动驾驶。jetson agx orin 和 jetson nx orin 也使用 ampere 架构 gpu，用于机器人、工厂自动化等，它们最大峰值功率为 60w 和 25w。
graphcore 发布其第二代加速器芯片 cg200，它部署在 pcie 卡上，峰值功率约为 300w。去年，graphcore 还推出 bow 加速器，这是与台积电合作设计的首款晶圆对晶圆处理器。加速器本身与上面提到的 cg200 相同，但它与第二块晶片配合使用，从而大大改善了整个 cg200 芯片的功率和时钟分布。这意味着性能提高了 40% 以及 16% 每瓦特的性能提升。
2021 年 6 月，谷歌宣布了其第四代纯推理 tpu4i 加速器的详细信息。将近一年后，谷歌分享了其第 4 代训练加速器 tpuv4 的详细信息。虽然官宣的细节很少，但他们分享了峰值功率和相关性能数值。与以前的 tpu 各种版本一样，tpu4 可通过 google compute cloud 获得并用于内部操作。
接下来是对没有出现在图 2 中的加速器的介绍，其中每个版本都发布一些基准测试结果，但有的缺少峰值性能，有的没有公布峰值功率，具体如下。
sambanova 去年发布了一些可重构 ai 加速器技术的基准测试结果，今年也发布了多项相关技术并与阿贡国家实验室合作发表了应用论文，不过 sambanova 没有提供任何细节，只能从公开的资料估算其解决方案的峰值性能或功耗。
今年 5 月，英特尔 habana 实验室宣布推出第二代 goya 推理加速器和 gaudi 训练加速器，分别命名为 greco 和 gaudi2。两者性能都比之前版本表现好几倍。greco 是 75w 的单宽 pcie 卡，而 gaudi2 还是 650w 的双宽 pcie 卡（可能在 pcie 5.0 插槽上）。habana 发布了 gaudi2 与 nvidia a100 gpu 的一些基准比较，但没有披露这两款加速器的峰值性能数据。
esperanto 已经生产了一些 demo 芯片，供三星和其他合作伙伴评估。该芯片是一个 1000 核 risc-v 处理器，每个核都有一个 ai 张量加速器。esperanto 已经发布了部分性能指标，但它们没有披露峰值功率或峰值性能。
在特斯拉 ai day 中，特斯拉介绍了他们定制的 dojo 加速器以及系统的一些细节。他们的芯片具有 22.6 tf fp32 性能的峰值，但没有公布每个芯片的峰值功耗，也许这些细节会在以后公布。
去年 centaur technology 推出一款带有集成 ai 加速器的 x86 cpu，其拥有 4096 字节宽的 simd 单元，性能很有竞争力。但 centaur 的母公司 via technologies 将位于美国的处理器工程团队卖给了 intel，似乎已经结束了 cns 处理器的开发。
一些观察以及趋势
图 2 中有几个观察值得一提，具体内容如下。
int8 仍然是嵌入式、自主和数据中心推理应用程序的默认数字精度。这种精度对于使用有理数的大多数 ai/ml 应用程序来说是足够的。同时一些加速器使用 fp16 或 bf16。模型训练使用整数表示。
在极低功耗的芯片中，除了用于机器学习的加速器之外，还没发现其他额外功能。在极低功耗芯片和嵌入式类别中，发布片上系统（soc）解决方案是很常见的，通常包括低功耗 cpu 内核、音频和视频模数转换器（adc）、加密引擎、网络接口等。soc 的这些附加功能不会改变峰值性能指标，但它们确实会对芯片报告的峰值功率产生直接影响，所以在比较它们时这一点很重要。
嵌入式部分的变化不大，就是说计算性能和峰值功率足以满足该领域的应用需求。
过去几年，包括德州仪器在内的几家公司已经发布了 ai 加速器。而 nvidia 也发布了一些性能更好的汽车和机器人应用系统，如前所述。在数据中心中，为了突破 pcie v4 300w 的功率限制，pcie v5 规格备受期待。
最后，高端训练系统不仅发布了令人印象深刻的性能数据，而且这些公司还发布了高度可扩展的互联技术，将数千张卡连接在一起。这对于像 cerebras、graphcore、groq、tesla dojo 和 sambanova 这样的数据流加速器尤其重要，这些加速器通过显式 / 静态编程或布局布线到计算硬件上的。这样一来它使这些加速器能够适应像 transformer 这种超大模型。
更多细节请参考原文。
爱课程培训心得体会篇4
这个暑期，对我来说是一个收获颇丰的暑期，这个暑期，教研员给我们进行暑期培训，培训主题鲜明，目标明确，使我进一步对新课标的精髓和发展动向有了深入理解，促进了我的专业成长，为高效课堂教学补给了养分，通过四天三位老师的讲座讨论和交流，老师们各抒己见、畅所欲言，充分显示了市南教育浓厚的教研氛围，老师们的想法给予了我强烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。下面我重点谈几点我对如何做到既面向全体学生又能遵循不同学生的身心发展特点这个问题的体会。
第一，从认识事物的角度出发既面向全体学生和遵循不同学生的身心发展特点是森林与树的关系，即矛盾的普遍性和特殊性，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动，矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。任何事物都是普遍性和特殊性的统一。普遍和特殊的区别是相对的，在一定条件下可以相互转化。而体育教师就是制造条件者。
第二， 如何做到既面向全体学生又能遵循不同学生的身心发展特点需要教师在课堂设计中考虑个体差异，适时进行分层教学，尊重学生的个性发展。《体育与健康课程标准》(20xx年版)在选择教学方法的建议中指出：应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性。如何选择教学内容、教学方法、和创新学法并且在课中及时发现学生的差异进行适时调整，就需要我们老师多用心，用心积累;用心发现;用心实践;用心反思。 第三，适合的才是最好的。每个学校的学情不同，方法虽相同，用起来却不同。学校里场地大小、设施器材、学生体质、学生人数等均各有差异，我区好的方法也举不胜举，如互动效能、四段双测、spark教学方式等等，这些都具有针对性和时效性，充分体现了教学方法的创新。将探究式学习、合作学习、自主学习融入到实际的学情中，以学生为中心，针对不同的学生制定不同的要求和学练方法，并且在教学过程中要及时发现学生的不同差异以及教学目标制定的
是否符合实际，根据课堂的实际情况及时调整目标，真正做到以学生为中心，以学生的共同发展为初衷，合理的实施课堂教学。 虽然学习的时间是短暂的，但留给我的收获却是无穷的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对本学期的体育课堂充满信心。
爱课程培训心得体会篇5
随着xxxx年xxxx省进入高中新课程改革的阶段，除了对广大一线教师进行特殊培训外，还开设了通过网络平台对教师进行的远程教育培训，网络培训是一种新型的培训手段，经过一段时间的培训，通过收看视频，聆听了专家和有经验的一线课改区教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。主要有以下几个方面的体会：
1、教育理论、课改理念的培养
历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。
首先，在专业情意方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。
其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的研究。从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“研究者”。
再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
2、教师、学生角色的转变
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
3、教学方法、学习方法的更新
传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。
对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。二是观察学习法，它是“指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法”，“运用观察学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观察”。 观察学习法的合理运用，可以帮助学生达到深刻理解和认识历史的目的。三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。”高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。
4、教育资源、课程资源的整合
历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。认识并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。
第一，历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础，合理利用与开发历史教材，必须吃透教材。教师应对教材结构，课文内容有一个总体认识；对照课标，找出教学内容的重点难点，了解教学目标中知识、能力、过程、方法以及情感方面的要求；对教材中辅助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进行深入研究，揣摩编者这样设计的意图；分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位与作用。
第二，教师也是重要的教学人力资源，教师不仅是教学资源的利用者，
还是重要的历史教学资源之一。如果历史教师能在学生面前展示一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，可以使教师“在自身以外的教学资源十分缺乏的情况下，实现教学资源价值超水平的发挥”。
第三，学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，由于学生对教育具有能动作用，因此有效的学习本身就是重要的课程资源。教师在教学过程中必须为学生提供机会，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调节。
第四，课程资源具有多样性。互联网、历史音像资料、图书馆、历史遗存、博物馆等都是对实现历史课程目标有利的课程资源，依据课标要求，教师可以结合自己的实际情况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。
通过远程教育培训，让我受益非浅。作为教师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，我们更要不断的.学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，我们也许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉
爱课程培训心得体会篇6
摘要：新课程目标以学生的学习为中心，要求学生学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行重新定位，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。本文将通过对师生角色的转变的剖析，浅谈在基础教育下的师生角色如何转变。
关键词：新课程 理念 角色
现在，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓到进行着。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大变化。在传统的教学过程中，教师是演员，学生是观众，演员只管自己演出是否成功，而对观众能否接受理解演出内容并不关心。在大力实施素质教育的今天，教师的观念必须改变，教师的角色必须改变，要由演员变为导演，让学生去做演员。在教师的导演下，让学生充分发挥自己的才干和能力演好自己的戏，只有这样，才能培养出新一代高素质的创新人才。
此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革发展的需要。
一、教师角色为何需要发生变化
人类已迈入21世纪，知识正在取代资本和能源，成为未来社会最主要的生产要素， 其结果必然是重视教育，重视人才。新课程改革立足于改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，和现有的学科教学相比有很大的差异，主要表现在：
1．以问题为载体；注重调查。研究性学习以研究问题为目的，没有教材和大纲，这给老师和学生留下了更多的创造空间。
2．呈开放性态势，注重实践。从研究问题的提出，资料的获得，到研究结果的得出，都突破了原学科教学的封闭状态，学生走出书本，走向社会。
3．由学生自己完成学习任务，注重能力培养。在老师的指导下，学生可以按自己的兴趣选择研究学习的内容，自由组合小组，制定实施计划，设计方案。直至完成学习任务。
4．强调学生的感受和体验，注重研究过程。可见研究性学习突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。它的出现改变以往教师在教学中的地位和作用，教师不再只是知识的传授者，他将同时成为学习者、组织者、协作者、参与者、研究者、指导者、促进者。
二、教师的角色将发生哪些转变
▲由知识的传授者转化为学生学习的促进者
▲由教学的管理者转化为学生学习的引导者
▲由居高临下的权威转向平等中的首席
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是想法设法地将学生虽不大规范、但完全正确、甚至是有创造的见解，按自己的要求格式化。面对新教材，我们的化学教师再也不是昔日知识的主宰者了，因为新教材决不是让教师唱独角戏的剧本。
一位教师在课程改革实验体会中写到：最近几年我们一直在探索素质教育问题，而素质教育在我们的学科的突破口到底在哪儿？课程改革从目标上为教师提供了具体做法和指导，教师不仅让学生掌握基本技能，还要注重学习的过程和方法，并形成良好的情感态度与正确的价值观，使教师在教学过程中变重结果为重过程，变重教知识为教方法，变重知识的掌握为重学生良好的情感体验，变重学习成绩为重学生的发展。这位教师的体会较为典型地反映了教师的思想转变过程，这些变的背后说明了什么呢？不言而喻，恰恰就是教师角色的转变。通过课程改革实验，广大教师充分认识到，教师就是要由原来化学知识的代言人、教学内容的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。教师的角色转变，为课程改革实验的顺利实施铺平了道路。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的主持。在新课程中，教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体，教学过程不只是忠实地执行课程计划
（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成二种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。过去，教师偏重知识的完整性和系统性，重理论轻实践，从而导致教师在教学中把精力放在了知识的传授上。而教材抛弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以观察与思考、活动与探究、交流与讨论等形式出现，强调了学生主体性。注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变。
过去的课堂，教师滔滔不绝地讲，俨然是化学的绝对权威，为了应对考试，让学生死记那些所谓的重点知识，再加上大量的反复地训练、课程改革后教师必须改变过去的做法。教师再也不能用一言堂的方式独霸讲坛，用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去所谓培养学生了。例如在探究二氧化碳溶于水的实验时，学生设计出十多种方案，研究各个方案是否可行，让学生感受到了民主、平等。又通过探究活动，使学生感到合作学习的快乐。这样增加了师生之间的了解和交往，更多地使学生的学习活动与交流融为一体。
那么，教师作为学生学习的促进者的角色该如何扮演？我以为，可以从以下几方面进行：
一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极地听；设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。三、学生角色的转变
在课程改革实验中，学生最大的变化就是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来，主体性得到真正发挥。外在的表现就是对化学课产生了浓厚的兴趣。
1． 学习方式的变化
2． 在教师的启发下，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多向交流和探究性为方的方向转变。
3． 在教师的启发引导下，学生主动参与教学过程，改变了过去听、记、背、练的被动状态。由于探究学习更具问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了广大学生的积极性。在探究面粉爆炸实验中，学生探究了诸如面粉爆炸是物理变化还是化学变化，面粉可燃吗？为什么要把面粉吹起来等问题。在探究中，学生动脑动手，有挫折有反复更有成功的喜悦，在知识的学习中更体会到了科学研究的过程，从而培养了学生的科学品质。
4． 在探究性学习中，广大教师还注重了学生的合作学习，培养合作这一现代人的基本素质。在教学中，教师十分注意按不同层次设计问题、分组，既注意组内之间的配合，更注意小组之间的合作，互相关注，共同感受探索的焦急，承受失败的失望，一起分享成功的快乐和喜悦。
5． 学习形式的转变
6． 在学习形式上，课程改革打破了一本书一本作业的多年一贯的僵化模式，变生动活泼、 灵活多样。
7． 学生不再局限于在书本上学习化学了，而是从生活中去学习，树立了生活处处有化学 的新理念。有的教师设计家庭化学小实验，有的教师密切结合现实，让学生考察周围环境在近几年所发生的变化，调查10年来家乡长江资源的变化，让学生分组去污水处理厂考察，撰写化学小论文。在这一开放的学习过程中，也培养了学生的良好的公民素质。
8． 学生的学习形式丰富多彩，改变了过去作业的千篇一律。取而代之的是以小论文、小发明、小制作等。学生对知识章节总结或图、或文、或诗、或小报，种类繁多，即使是作业，也出现了前所未有的有趣的小插图，这些得益于新教材新颖形式的启发。
9． 有的学生收集了近四十份材料，有实验设计，有对某一节课的感受，有实验报告，有搜集的资料，有科普文章，有调查报告，有自我评价，有个人总结经验，有讨论材料，有章节知识整理与归纳等。
10 综合以上教师和学生两方面的转变，可以概括为五多五少：教师讲的少了，学生活动多了：教师照本宣科的少了，设计实验、备课的多了；学生死记硬背的少了，课外实践多了；学生作业少了，作业形式多了；教师批评少了，鼓励、表现多了。总之，在整个教学活动中，教师角色的转变是关键。教师只要把自己放在导演的位置上，就会把讲台与学生共享，把讲台作为师生互动的平台，才能让学生充分发挥自己的才能和潜力，演好自己的戏，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 《教师如何走进新课程──课程专家与课程实施者的对话》，中国教育报，20xx年10月20日第3版
[2] 吴俊明《新课程理念与初中化学课程改革》长春.东北师范大学出版社
[3] 《研究性学习中教师的角色》，辽宁人民出版社，20xx年9月10日
[4] 罗星凯、李萍昌，《探究式学习：含义、特征及核心要素》
爱课程培训心得体会篇7
在新课程推进的关键时刻，为了进一步学习新课程的理念，加强对新课程新教材的把握，我市教育局举办了新课程教师培训.在这次培训中，我深深地体会到教师不仅要有高素质，而且要有较强地课程驾驭能力，要尽量做到“吃透”教材，超越教材，灵活地用教材教;还要有较强的资源意识，下面将培训的一些心得体会简单罗列。
一 新课程实施建议
1.执行课程政策，落实教学计划
?教师成长》中提到的“如果教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经成功一半”。从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。我们应该多积累生活中的事件作为例子，使课堂更贴近生活。此外，应该有计划的看书学习，提高自己的专业水平，了解本学科的前端知识，丰富课堂。
2.改革教学方式，优化学习方式
(1) 注意学科知识与生活主题相结合。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中准确把握内容标准的要求。
(2) 坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。要把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如，基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。
(3) 强化实践环节，丰富教学内容。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。
(4) 倡导研究性学习方式。根据高中学生心理特点和认知规律，鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。
(5) 建立共同成长的师生关系。在教学过程中必须努力构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系，教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，以营造良好的情感氛围，创造积极的心理环境。
二、新课程的教学评价建议
1.评价的基本要求
(1) 把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度和价值观方面的表现。
(2) 学生既是评价对象，也是评价主体。应重视学生参与评价，包括教与学两个方面。要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，对学生的学习观念和学习效果，都可提供相应的自我评价的机会和要求。
(3) 对学生的能力发展给予激励性、指导性评价。要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价，并在评价过程中予以指导。
(4) 把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经历必要的过程;学习的状况，要在一定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，以保证评价的真实、准确、全面。
(5) 采取多种学习评价方式。结业和升学考试应注重考评学生理解和运用知识的真实能力。平时要采取灵活的方式，对学生学习表现进行客观公正的评价，特别要关注其发展和进步的动态过程。
2.评价的主要内容
主要评价学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，全面分析学生在知识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况。
知识掌握。评价内容既包括理论观点和原理，又包括应用性知识及其操作规范。
评价主要伴随着相应的活动展开，根据学生在活动中的表现，进行动态的、综合的、有侧重的评价。评价内容既包括学习能力的评价，又包括实践能力的评价。既要注重对理论观点、原理的运用能力进行考评，又要强调对“动脑”思维、“动手”操作的能力进行评估。情感、态度与价值观。评价既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋势。评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现。
3.评价的主要方式
对学生的学习评价采用考试与考查相结合的方式。考试，包括结业和升学考试，作为学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。学生平时学习情况考核主要由学校组织。要采取灵活的方式进行考核，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。要通过个人成长记录，如实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，如实反映学生的情感、态度和价值观方面的表现。
三 教师思想转变
教学思路要灵活，首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。另外，我也深刻地体会到反思的重要性。所以我认为要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并认真地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等，我会对这些问题进行分析，并请教其他老师，为今后进一步的改进作充分的准备。
总之，要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
