要想将心得写的得心应手，在平时就要学会多观察，有察觉能力，如果不能重视心得的写作，那个人的想法就很难传达给更多人，下面是一团范文网小编为您分享的体育课堂的心得体会5篇，感谢您的参阅。
体育课堂的心得体会篇1
在大二接触体育课之前，我对舞蹈的了解停留在小学时的班级晚会。参加的最大的舞蹈活动仅仅是小学学校组织的一个校级舞蹈节目——而且是一个小得不能再小的配角。上了大二，体育课不再是以前单调的“大一统”，自己可以选择喜欢的体育活动项目。选课的时候，看到了“健身舞”这一项，也没想太多，就觉得对我个人来讲，跳舞比排球和武术什么的有趣多了，于是参加了进来。
其实在上课之前，我不知道“健身舞”课上会教授什么，曾一度把它和“健身操”混淆。后来老师说第一学期学习肚皮舞。顿时觉得新鲜无比。因为我对舞蹈了解不多，听说过一些舞蹈的种类，但根本不了解。专业舞者在我身边跳舞，我绝分不出来它的种类——仅限制在听过名字的程度上。肚皮舞，于我来讲，本来就有一种神秘的色彩，只在电视上看过表演——人们好像经常有这种错觉，在电视上出现过的事情大抵是不会出现在我们这种平凡人生活中的。然而，因为大二的体育课，肚皮舞居然出现在我的生活中——还不仅仅是我作为观者的一闪而逝，它将伴我半年。对新来事务的好奇，于是有莫名的期待。
开始上课了，我们用一学期学会一支舞（还不能保证能跳出舞蹈应有的味道）——这听起来让人觉得我们笨拙，但可能这就是天资和技巧的问题的，因为我们当中的大部分人也都是以认真的态度对待的。而我正好属于身子骨比较僵硬的那种类型，小学时对舞蹈的记忆也都不复存在，看着跳得好的人那芊芊细腰像水波一样柔软动人，我心里那个急呀——曾经厚着脸皮在寝室练舞时，练习“前穿”这个动作，被人玩笑说笑笔记本电脑一样一张一合——被她贴切的比喻折服的同时，我也深刻感受到，这可还真得多下苦功夫了！寝室有个同学和我一起上课，我俩都是“硬板人”，同学想出个办法练“前穿”，扶着壁柜，隔小段距离站定，先贴胸再贴肚子，正好壁柜旁有穿衣镜，一目了然。“前穿”练罢，再有不懂的，跑到组长寝室“取经”。快到期末考试的时候，练舞更加紧凑，也更有规律。从排队型到纠正舞姿，正是最活跃的年龄，一群人笑笑嚷嚷，好不热闹。
那个时候就隐约有点什么感觉，说不清道不明。也许是反复练习一个动作到生出细密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正确点、漂亮点的舞姿后小小的成就感，也许仅仅是因为练习而产生的充实感，也许是和幽默的同学们一起说笑，被同学间的融洽气氛感动——反正我就是隐约有点什么感觉，那感觉似乎是接近自然和快乐，虽然我不确定，但是我的的确确是感受到了。
还没来得及细细想想这感受，期末考试如期而至。经过全组人的努力，最后结果还可以。虽然遗憾的是我比全组平均分低了2分，但是我也算是尽力了吧。把期末考试的视频翻出来看，发现我有一个非常大的缺点，那就是不敢跳。动作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感觉。别人都跳得很有力，而我显得太小心翼翼。当时我想，还有第二学期呢，到时候再好好改进吧。
我们学院（文法学院）的元旦晚会上，研究生献上了一支舞，可谓是惊艳全场。尤其是中间领舞的女生，身材高挑，动作柔美，表情也非常到位，在我看来真是没有一点瑕疵。研究生们舞毕离场，台下的讨论声依旧不绝。后来我知道，原来她们跳的叫爵士舞。“健身舞”上到第二学期，张老师教我们的正好是爵士舞。第一学期打基础，第二学期再进步。个人感觉，第二学期学的爵士舞比上学期得肚皮舞难一些。主要是节奏非常快，尤其是刚接触的时候，不加音乐节奏，练了好多遍好不容易熟了点，一加音乐完全性跟不上。直到后来跟音乐跟多了，才有了节奏感，勉强能跟上。经过一学期的.学习，眼看期末又要来了。我们一队7个人一起讨论编排有了结果。作为这个队的一员，我有点小小的骄傲，因为我对我们的队形变换的编排挺满意的。虽然这只是我这个外行人的看法，专业跳舞的人可能会觉得我们排得很幼稚，但我还是是发自内心不受影响的很开心。我最喜欢的时候便是我们7个人一起练舞的时候了，好像我们都有说不完的笑话和想不完的创意。我在不知不觉中，陶醉于我们7个人间这种融洽自然的气氛，大家在一起练舞时的认真却又轻松的态度。我甚至发现我也喜欢上了让我练得腰酸背疼的爵士舞，不求多么精湛（实际上业余的我也做不到），只求接触和浅尝。下学期我们就不学体育了，我们7个人说到时候还可以一起练舞，争取在毕业晚会上表演一番。
和往常期末考试来临时的压力不同，这次听张老师说，我们学爵士舞的20个班一起考试，我异常兴奋。各个班都有自己的想法，到时候暗地里“较劲”是不可避免。这是一场视觉盛宴，同时也是检验我们一年学习成果的舞台。我非常之期待！
体育课堂的心得体会篇2
“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。
1、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩只有使游戏新奇，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑--成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。
2、体育游戏的设计应淡化竞技意识，改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向
上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“耶”。
3、同样的方法，针对不同的班级却会得到不同的效果，也就是说，当“游戏法”无法发挥作用的时候，又将怎么样去面对这帮淘气的学生呢？一位带着眼睛的资深教授可能会让学生感到枯燥，一位严厉的教练可能会让学生感到害怕，一位可爱的大姐姐却深受学生亲赖！大姐姐语言动听，和学生融在一起，学生当然喜欢了。我，是个高个子叔叔，我又该怎么办呢？我用什么特点来吸引学生呢？对，我可以用我标准的示范动作，可以加强语言的表达方式，可以参与学生活动，用我的.激情带领他们玩乐。于是，操场上一幕“老狼和小羊”追逐的画面就出现了，和学生一起玩老狼老狼几点钟，和学生一起做队列练习，和学生一起模仿老鹰做广播操。用自己的一笑一颦与学生传播的情感，用激励的语言提醒落后的学生。当然，你不可以缺少严厉，对于不遵守课堂纪律的学生，你不可以用善良保护他。因为，你要教育那些学生什么是对的，什么是错误的。
作为一名老师不仅仅要上好每一堂体育课，并要处处为人师表，言传身教，和同学们建立了良好的师生感情。认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并且加强练习方法的指导。让每一个学生每一节课，都经受一个科学锻炼身体的过程，并且能体验到成功的愉悦。
体育课堂的心得体会篇3
试用期的近一年来，我一直努力熟悉自己的岗位，做一个称职的体育老师。现对这近一年来的工作，进行以下总结：
一、师德方面
我遵守教师的道德规范，始终严格要求自己，身体力行，处处为学生着想。
一方面，不断地提高师德素养和业务素质，积极参加市教育局的新教师培训，参加学校里继续教育和体育组老师集体备课，不断提高教育教学业务水平，使学生对我的课堂感兴趣，努力提高课堂的效率;
另一方面，我不断的充实着自己的学科知识，通过同行的交流、网络的学习、走进体育学科的交流圈、图书的借阅、杂志的阅读等各方面学习。从教案走向课堂，积极训练自己的学科实践能力，并将它准确的运用到课堂里，从而更好更快的提高自己驾驭课堂的能力。
二、教学六认真
工作教学中认真贯彻新课程标准，规范教学常规;坚持二次备课，超前备课，课后反思;课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体、教师为主导、精讲多练为主线，探究式学习方式，创设教学情境，进行心里拓展的练习，提高四十分钟的课堂质量。课上对学生的学习情况进行有效的即时性评价和测试，通过及时反馈的形式，培养学生良好的学习习惯，体现以学生为主体的教学风范。各方面都能以学校工作为重，踏踏实实的上好每一节体育课。
三、我的教学模式
体育课我采用快乐任务式教学模式，即每一节课在快乐的氛围中完成一个教学任务。苏霍姆林斯基曾说过：孩子只有在游戏，童话，音乐幻想和创造的世界里，他的精神生活才会充实。正如体育游戏一样，它是一项综合性的体育活动，对锻炼身体、促进体力、发展智力、陶冶美的情操，培养集体主义意识和良好的思想品质具有特殊的作用。于是我根据儿童的心理特点，在课堂内容教学安排上尽量以游戏的形式进行。放松活动以身体运动配有音乐的形式进行，这样一来，不仅活跃了课堂的气氛，还大大提高了学生的积极性和运动参与能力。同时，课堂上我还采用了师生交换位置的方法，让学生当老师，老师做学生的练习方法，激发学生的参与兴趣，培养学生多方面的能力，让学生成为真正的课堂的主人。奖励小红花的方法也是我平时多用的方法，如遵守纪律、单项测试成绩在班里前五名、具有较大的进步的同学，以发小红花的形式给予奖励，对学生给予激励和肯定。我觉得这一设计对学生各方面能力的培养收到了一定的成效。但是在自己不断完善的过程中产生不少缺点：例如课堂的总体把握上有欠缺，但是通过听课学习，领导的指导，自己有了很大的进步;有的学生要求奖励的积极性过高，容易造成运动伤害等。这种教学模式受到了学生的喜欢，学生不仅喜欢体育，而且还喜欢上体育课，感觉是较成功的教学模式。
四、学校工作
努力做好学校里的各项工作，做好自己本职，认真带好学校女子排球训练队，争取早一天参加正式排球赛，打出好成绩。两操和课外活动我尽力配合其他老师，一起把年级的体育工作做好，提高学生的班级凝聚力并提高学生参与体育运动的兴趣。组织做好阳光体育的工作，积极配合体育组老师，做好学生体质健康测试的工作，认真做好学校冬季三项的选拔工作，做好学校运动会的举办工作。
体育课堂的心得体会篇4
体育爵士舞课堂心得体会
在大二接触体育课之前，我对舞蹈的了解停留在小学时的班级晚会。参加的最大的舞蹈活动仅仅是小学学校组织的一个校级舞蹈节目——而且是一个小得不能再小的配角。上了大二，体育课不再是以前单调的“大一统”，自己可以选择喜欢的体育活动项目。选课的时候，看到了“健身舞”这一项，也没想太多，就觉得对我个人来讲，跳舞比排球和武术什么的有趣多了，于是参加了进来。
其实在上课之前，我不知道“健身舞”课上会教授什么，曾一度把它和“健身操”混淆。后来老师说第一学期学习肚皮舞。顿时觉得新鲜无比。因为我对舞蹈了解不多，听说过一些舞蹈的种类，但根本不了解。专业舞者在我身边跳舞，我绝分不出来它的种类——仅限制在听过名字的程度上。肚皮舞，于我来讲，本来就有一种神秘的色彩，只在电视上看过表演——人们好像经常有这种错觉，在电视上出现过的事情大抵是不会出现在我们这种平凡人生活中的。然而，因为大二的体育课，肚皮舞居然出现在我的生活中——还不仅仅是我作为观者的一闪而逝，它将伴我半年。对新来事务的好奇，于是有莫名的期待。
开始上课了，我们用一学期学会一支舞（还不能保证能跳出舞蹈应有的味道）——这听起来让人觉得我们笨拙，但可能这就是天资和技巧的问题的，因为我们当中的大部分人也都是以认真的态度对待的。而我正好属于身子骨比较僵硬的那种类型，小学时对舞蹈的记忆也都不复存在，看着跳得好的人那芊芊细腰像水波一样柔软动人，我心里那个急呀——曾经厚着脸皮在寝室练舞时，练习“前穿”这个动作，被人玩笑说笑笔记本电脑一样一张一合——被她贴切的比喻折服的同时，我也深刻感受到，这可还真得多下苦功夫了！寝室有个同学和我一起上课，我俩都是“硬板人”，同学想出个办法练“前穿”，扶着壁柜，隔小段距离站定，先贴胸再贴肚子，正好壁柜旁有穿衣镜，一目了然。“前穿”练罢，再有不懂的，跑到组长寝室“取经”。快到期末考试的时候，练舞更加紧凑，也更有规律。从排队型到纠正舞姿，正是最活跃的年龄，一群人笑笑嚷嚷，好不热闹。
那个时候就隐约有点什么感觉，说不清道不明。也许是反复练习一个动作到生出细密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正确点、漂亮点的舞姿后小小的成就感，也许仅仅是因为练习而产生的充实感，也许是和幽默的同学们一起说笑，被同学间的融洽气氛感动——反正我就是隐约有点什么感觉，那感觉似乎是接近自然和快乐，虽然我不确定，但是我的的确确是感受到了。
还没来得及细细想想这感受，期末考试如期而至。经过全组人的努力，最后结果还可以。虽然遗憾的是我比全组平均分低了2分，但是我也算是尽力了吧。把期末考试的视频翻出来看，发现我有一个非常大的缺点，那就是不敢跳。动作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感觉。别人都跳得很有力，而我显得太小心翼翼。当时我想，还有第二学期呢，到时候再好好改进吧。
我们学院（文法学院）的元旦晚会上，研究生献上了一支舞，可谓是惊艳全场。尤其是中间领舞的女生，身材高挑，动作柔美，表情也非常到位，在我看来真是没有一点瑕疵。研究生们舞毕离场，台下的讨论声依旧不绝。后来我知道，原来她们跳的叫爵士舞。“健身舞”上到第二学期，张老师教我们的正好是爵士舞。第一学期打基础，第二学期再进步。个人感觉，第二学期学的爵士舞比上学期得肚皮舞难一些。主要是节奏非常快，尤其是刚接触的时候，不加音乐节奏，练了好多遍好不容易熟了点，一加音乐完全性跟不上。直到后来跟音乐跟多了，才有了节奏感，勉强能跟上。 经过一学期的学习，眼看期末又要来了。我们一队7个人一起讨论编排有了结果。作为这个队的一员，我有点小小的骄傲，因为我对我们的队形变换的编排挺满意的。虽然这只是我这个外行人的看法，专业跳舞的人可能会觉得我们排得很幼稚，但我还是是发自内心不受影响的很开心。我最喜欢的时候便是我们7个人一起练舞的时候了，好像我们都有说不完的笑话和想不完的创意。我在不知不觉中，陶醉于我们7个人间这种融洽自然的气氛，大家在一起练舞时的认真却又轻松的态度。我甚至发现我也喜欢上了让我练得腰酸背疼的爵士舞，不求多么精湛（实际上业余的我也做不到），只求接触和浅尝。下学期我们就不学体育了，我们7个人说到时候还可以一起练舞，争取在毕业晚会上表演一番。
和往常期末考试来临时的压力不同，这次听张老师说，我们学爵士舞的20个班一起考试，我异常兴奋。各个班都有自己的想法，到时候暗地里“较劲”是不可避免。这是一场视觉盛宴，同时也是检验我们一年学习成果的舞台。我非常之期待！
国贸0903班 潘爽
学号
体育课堂的心得体会篇5
绿树掩映的大成实验学校藏在浙江杭州的老居民区里。清晨，首先打破校园一夜宁静的是各种鸟儿清脆的叫声。接着，距校园不远的铁道上会有一列火车准时经过，有节奏的铁轨撞击声让周围的市井生活渐次被唤醒。
当阳光洒进校园的时候，校长李建飞已经晨跑结束。学生陆续入校了，有的大声向他问好，有的干脆跑上来抱着他。学生的欢声笑语让校园热闹起来，新的一天生活就这样开始了。
“我喜欢这样的生活节奏，学校教育就该有静有动，朴素而美好，让每一个孩子自然生长。”李建飞说。
静心做“自然的教育”是李建飞从教30多年深刻的人生感悟，也是他在这所学校用心创造的教育图景。
好作业是给孩子的童年礼物
每年假期，大成实验学校都会给孩子布置三项特殊假期作业：和父母一起制订一份假期计划、给自己找优点、做一件感动父母的事。对每一项作业学校都有细致要求。以找优点为例，孩子要和父母、同伴一起交流，至少找出自己的五项优点，同时还要每天坚持，把优点变成习惯。
这三项作业被称为“校长特别作业”，是李建飞坚持多年的实践，看似简单却蕴藏深意。“目的是希望每个孩子变得自主、自信、自然，这三样东西做好了，我们的教育就成功了。”李健飞说。
多年来在中学从教的他，深感痛心的就是许多入学时灵动活泼的孩子到毕业时变得目光呆滞、沉默寡言。“这是教育最大的遗憾！”李建飞说，“要摆脱浮躁与功利，我们需要一种朴素、宁静的育人环境，让教育回归自然。”
几年前，李建飞第一次走进大成实验学校，一年级孩子正满地嬉戏，听说他是新校长，孩子们围上来，抚着他的肚子说：“校长，你的肚子好大啊！”小孩子的天真无邪把李建飞的心一下子萌化了。面对处于教育起点的孩子，李建飞更坚定了办“自然的教育”的初心。在他引导下，学校从减轻学生过重课业负担出发，展开了一场“大作业”变革的创新实践。
李建飞解释说，“所谓‘大作业’，就是把课外作业与课内学习统整起来，把作业减负与五育融合起来，彻底打破‘校内减负、校外增负’的怪圈。”
以作业改革为核心，学校抓住备课、教研、规范等环节，从“量、质、形”三个维度优化作业设计，构建了高质量的作业体系。教师“跳进题海”，设身处地“精编精选”，让学生作业少而精。作业的样子也变得可爱了，有口头型、口袋型、实践型，对个别优秀学生还推出了自主作业制度。
在年轻教师张丹玲的班里，70%以上的学生是外来务工随迁子女，孩子们普遍缺乏自信和自主的学习习惯，家长忙于生计没有时间陪伴孩子。针对现状，张丹玲经常给孩子们布置一些亲子作业：为家长做一顿早餐、亲子一起郊游或看展览、共同完成一项研学小报告等。作业评价也丰富多样，或者朋友圈打卡，或者写一小段感悟，或者随机抽奖……
一年多时间过去，张丹玲发现不少学生变得活泼自信了，亲子关系融洽了，班级凝聚力增强了。“作业不是只关注孩子的分数或知识获得，而是真正让孩子成为一个具有较高综合素养的人。”张丹玲深有感触地说。
作业改革又如“四两拨千斤”，撬动了整个学校的评价改革：绿色评价、多元评价、精准评价……
最开心的是一年级小朋友，他们的期末测试变成了有趣的项目化学习。为了迎接杭州亚运会，学校设计了“喜迎亚运，争当虎将”活动项目，孩子们通过“美丽亚运我助力”“亚运建筑我设计”“亚运主人我争当”等环节，综合运用各学科知识来解决真实情境中的问题，游园闯关，最终得到的奖励是一块块特色奖牌。手拿奖牌的小朋友，一个个像亚运健儿一样扬眉吐气。
正如李建飞所言，要让作业改革成为给孩子最好的童年礼物。当作业成了孩子成长的需要，教育也自然散发出生命的气息。
当智慧课堂有了生命关怀
教学处副主任冯晓丽还记得，几年前李建飞每天一到校就夹起笔记本进教室去听课。
在许多人眼里，性格沉静、内敛的李建飞是个有点“宅”的校长，他很少外出应酬，大部分时间就是去课堂听课。“校长的生命力应该在课堂上。”李建飞说，“只有走进常态课堂，才能了解师生自然真实的学习生态。”
一个学期李建飞听了将近100节课，全校所有老师的课他听了个遍，在课堂上认识了每一位教师，又在课后和他们一起交流研讨。正是在沉潜课堂的过程中，李建飞找到了教育的症结所在：“我们的课堂缺少对生命的尊重，少了一些顺应儿童天性、唤醒他们学习热情的力量。”
一个学期后，一场更核心的变革在课堂教学中发生了。
前几年，学校曾升级信息技术设备，提出要实施“智慧课堂”。李建飞认为，智慧课堂应该关注生命成长，重构教学关系。”立足于常态课堂的改进，他带着教师优化教学流程，从导学案、学习单、技术应用、课堂观察、小组评价等常规机制入手，编制出“指向深度学习的智慧课堂2.0操作手册”，以可借鉴、可操作的课堂实践范本升级课堂教学“软件”，促进教师教学观念的转变。
一开始，并不是所有教师都能接受这样的课堂新变化。李建飞也不着急，带着一批年轻教师从校本教研、课题研究入手。有的老师不知校本课题为何物，李建飞就手把手进行指导，帮他们修改课题研究方案。不久，全校产生了20多个校本课题。
在这样的教研氛围下，年轻教师成了受益最大、成长最快的一群人。“刚走上讲台时，我特别没自信，每节课都想着赶紧把课上完，但又觉得时间过得特别漫长。”新教师余晓鸣正在迷茫中，“智慧课堂2.0”像一根救命稻草让余晓鸣可以“按图索骥”设计教学。起初懵懵懂懂，只知道上课要有导学单，课堂分为课前预学、课中共学、课后延学三环节，要抓住目标、问题、活动、练习、技术、评价六要素。这就是李建飞倡导的“一单三环六要素”课堂范式。
尽管不明所以，但余晓鸣发现课堂上学生渐渐跟她有了互动，越来越喜欢她的课。再后来，她不再纠结于什么教学环节或模式，而是自然融入学生的学习活动中。“现在我跟学生之间真正是‘相看两不厌’，我也非常享受这样的状态。”余晓鸣说。
在学校为青年教师举行的“大成杯”教学比赛中，余晓鸣已经连续两年夺得第一名。而学校的“智慧课堂2.0”改革实践也在2022年获得杭州市教科研优秀课题成果一等奖。这使得李建飞对教育家苏霍姆林斯基的一句话深有感触，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学”。
同时，李建飞更为笃信苏霍姆林斯基的另一句话——“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。学校开设了“大成讲坛”，为教师搭建理念碰撞和思想交流的平台，李建飞带头登台演讲，随着学校发展不断分享新的教育思考，提出新的教育主题，讲“为深度学习而教”，讲“可持续发展的提质之路”，讲“关注分数背后的兴趣习惯培养”……
在这样的教育言说中，许多重要的教育价值像雨润大地般渗透到学校的肌理深处，成为一种宁静而自然的存在。
“润泽教室”里生长“美好德育”
小z是个行为不能自控的特殊孩子，课堂上大喊大叫，冲同学吐口水、做各种恶作剧，有时干脆躲在校园某个角落不出来。这个孩子的存在着实让师生很烦恼，家长甚至联名请求学校不要接收他，但李建飞拒绝了，反过来一次次地做家长的工作。
每周过问小z的情况成了李建飞必做的工作。他经常跟小z爸妈沟通询问孩子心理矫正的情况。他鼓励班主任要把这个孩子当成教育资源。他抽空跟小z聊天，尽管小z总对他爱答不理。有一天，李建飞在校园里行走，小z远远地跑过来大声向他问好。也是从那天起，小z身上有了越来越多的积极变化。
这件事让李建飞更加坚信，面对任何一个孩子，教师都要有足够的耐心，允许他们慢慢成长。
教育，如何实现“自然而育”，让学校变成孩子喜欢的地方？李建飞提出了创建“润泽教室”的班级管理理念。
“在我们班，每个学科都有6位科代表，每位科代表带领一个学科小组展开学科竞赛，这样每个学科教师都会有6个小助手。”青年班主任王思琪说。通过这样看似简单的机制，班级管理既实现了“人人有事做，事事有人做”，又让“全员育人”落到实处，每个学科教师经常跟6位小助手建立联系，负责引导他们的学习和日常行为。
在“润泽教室”理念下，整个班级实现了“无为而治”，各个学科小组形成了既竞争又合作的关系，一个孩子没做好，总会有孩子站出来帮助他。
慢慢地，王思琪感觉自己多了一些宽容与智慧。每天午睡时间总有一些学生不爱睡觉，过去不管是批评还是强制效果都不好。现在碰到这样的学生，王思琪就悄悄把他们叫到一旁，选几本书，师生一起静静阅读，享受温馨的午读时光。
“‘润泽教室’让我们学会更多关注孩子的精神成长，让教室有了润泽心灵的力量。”班主任曹云娟感慨地说。
有一个调皮的男生小a，是班级的“雨伞管理员”，曹云娟印象中小a经常闯祸。有一次作文课，她让大家写一位印象深刻的同学，许多学生的作文里都提到了小a，一致的印象是“勤劳、默默无闻、敬业……”真是这样吗？曹云娟很惊讶，从此对小a多了一分关注。一个下雨天，她发现小a早早地来到学校，不声不响地守在教室门口，给同学的雨伞套上塑料袋，摆放得整整齐齐。因为多了一分关注与发现，小a在曹云娟眼里变得可爱起来。“他可能不是最优秀的那一个，但他的生命一样有美好的一面。”曹云娟说。
与“润泽教室”相得益彰的是学校倡导的“美好德育”评比活动，定期评选“美好少年”，学生无论学习、运动、劳动、吃饭、睡觉，任何一方面表现良好，都有可能得到被表彰的机会。
“教育就应该是这样一种自然的状态，校长心无旁骛办学，教师自然而真实地育人，学生自然而有活力地成长。”李建飞憧憬说。
给师生幸福完整的校园生活
每年毕业季，大成实验学校没有轰轰烈烈的考前誓师，也没有让人热血沸腾的励志标语，一切平静如常。
但学生仍然有意外的惊喜。学生在校最后一天的大课间，他们突然发现一个红色的气球门已经在操场中央立起来了，校长和所有老师都换上了红色t恤。李建飞亲自领跑，带着九年级学生一起奔跑，最后在教师的夹道欢呼下穿过气球门，寓意着踏入16岁成长门槛，也表达了即将升入新学段的祝福。整个活动既简朴又不失热烈，在日常的大课间活动里加入一点小创意，让学生感觉有一点不一样。“就像我们小时候过生日一样，虽然只有妈妈煮的红皮鸡蛋，但一样会觉得很开心。”李建飞说。当大课间活动结束，九年级学生转身走回教室时，一个个眼里都闪着光，没有考前的紧张情绪，显得从容而自信。
“校长一再跟我们说，教育就应该是自然的，做好我们每天该做的事，最后的结果自然差不了。”教师周蓓蓓说。在李建飞看来，就像自然界的四季变化、阴晴雨雪一样，学校生活也应有张有弛，过好每一个平常日子，同时用心迎接每一个节日。
“李校长告诉我们，不管什么活动都要认真对待，就连每天的大课间活动都要精心设计。”青年教师刘晰晰说。对此，教了一辈子体育的老教师郑华体会最深刻。李建飞对作为体育教研组长的他的要求是，一定要让学校的社团活动丰富起来。
在这样一所外来务工随迁子女为主的学校，怎么开展社团活动呢？郑华思来想去，找到了跳绳这个不需要太多资金投入的“平民项目”。学校面向全体学生开设了跳绳课，有了这样的群众基础，学校的跳绳队也在各级各类比赛中屡获佳绩。
李建飞不止一次说过，体育是学校里最重要的一门学科，也是他最重视的学科。有了校长的这句话，郑华干得更有劲儿了，各项社团活动项目也逐渐在校园里扎下了根。steam工坊、智能小汽车……“大成课程”也变得越来越丰富了。体育节、艺术节、健康节、成长节、感恩节……“十大校园节”让师生的校园生活变得有声有色。
过去不太关注孩子成长的家长，也开始越来越多地参与到学校生活中，读书会、家长沙龙、家长开放日、家长志愿者……随着家校活动越来越丰富，家长节也应运而生。就在前不久，学校“新家校联盟”项目刚刚入选区优秀德育品牌。
一切自然如水，又偶尔激起美妙的小浪花，这就是李建飞期待的理想教育境界。“这些年来，我只做了一件事，就是静心做自然的教育。”李建飞说，“校长的使命，就是为每一个生命创设自然的教育生态，让他们成为一个个幸福、完整的人。”
?中国教师报》2022年11月30日第10版
作者：白宏太 周书贤
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