通过心得体会我们能够更加深入地探索人性和情感，从而更好地理解人与人之间的关系，工作总结可以帮助我们更好地与同事和上级沟通，分享自己的工作经验和心得，促进团队的合作和进步，一团范文网小编今天就为您带来了2024一规划两纲要心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
2024一规划两纲要心得体会篇1
我仔细研读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，尤其是学前教育这部分。做为一名幼儿教师，了解到国*政府非常重视学前教育，深感欣慰。目前学前教育的形式着实让人揪心。
学前教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，是一个人接受教育的根基。人们越来越清楚这个道理。可很多原因致使我们国家的学前教育停滞不前，甚至混乱。我认为应从以下方面来加强。
一、加大政府投入。
学前教育投入不足时我国学前教育发展薄弱的重要原因之一。
二、规范学前教育市场管理。
当前全国范围内学前教育市场混乱，各类机构鱼龙混杂，国家要加强对学前教育市场的管理和规范，市场价格差距过大。
三、规范教育内容。
国家没有同意幼儿教育的时间要求和教学内容要求，通俗的讲，就是没有教材，没有教学大纲，幼儿园到底教什么？学前教育到底要达到什么目的？以致市场上五花八门的教材都有，有些人挖空心思编教材来赚钱，令幼儿园不知用哪套教材好，今年用了五大领域教材，过了两、三年又改成了建构式教材，有的幼儿园还用了整合式教材，今年用了五大领域教材，过了两、三年又改成了建构式教材，有的幼儿园还用了整合式教材。国家应统一幼儿园的教材。
四、提高教师待遇。
目前幼儿园教师的绩效工资得不到保障，而幼儿园教师又是最辛苦的，当自己的付出未得到回报时，教师的积极性又从何调动，所以说应把学前教育纳入义务教育里去。
五、提高师资力量。
当前幼儿教师的后备力量都来自一些小中专学校，而目前该类学校都处于倒闭边缘，可想而知该类学校人力资源差，幼师队伍整体素质难以提高。建议一些本、专院校设立幼师专业，加强幼师后备力量的建议
2024一规划两纲要心得体会篇2
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到20xx年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
纲要指出战略目标是，到20xx年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。
教育优先发展，这是增强国力，雄立于世界民族之林的需要；育人为本，我感到我们要培养一个除了德智体美劳全面发展外，还需要有极强个性、极强独立创造性的人才，这是我们国家最后走向强大，挤身于世界先进行列的必要条件。我国自古就有一句话：“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备实践创新能力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪明才智，并有所贡献，都是社会需要的人才。而教育的进步，正是为社会源源不断地培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。
教师也因此而同样如此，必须引起国家教育部门的充分重视；而制度的改革创新，则重点放在有利于人才的培养上，提高质量应该把培养有极强个性、极强独立创造性的人才防在首位。学校既是培养人的地方，又是一个有着极深文化底蕴的地方。虽然现在提倡所谓的素质教育，家长也很重视孩子的才艺培养，如学钢琴、学围棋、学唱歌跳舞等等，层出不穷，只是他们更多的关注孩子技术技能的`掌握，而忽视了个性的培养。为什么在大家的眼里，中国人的形象从鲁迅笔下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素质修养？择校问题，不仅仅反映的是一种教育现象，更是一种社会问题。家长们挤破脑袋，砸锅卖铁也要为孩子选择一所升学率高的学校，问题的关键还是在一张考卷上。教师的名利就在这张纸上，学生的前途也在这张纸上。
学习了《纲要》后，更能理解“生活即教育”这句话的含义，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该“解放孩子的头脑；解放孩子的双手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空间；解放孩子的时间。”因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！
作为一名一线教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养；积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力；爱岗敬业，爱生如子，忠诚于党的教育事业；把自己的教学工作当做一种职业做实做好，只有这样才能真正提高教学质量，才能真正培养出国际化的人才。
2024一规划两纲要心得体会篇3
本周我们全体教师重新学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》。这份纲要是国家“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，是为了促进教育事业的科学发展，国民素质的全面提高，尽快达到社会主义现代化的加速发展。
任何一位教育行业的普通从业者，都能从纲要中体味到深深的责任感和使命感。百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。这不仅是时代发展的需要，更是人类进步的彰显。从再穷不能穷教育到教育要摆在优先发展的战略地位，我们要按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，坚持教育发展要立足现实，要信息化，要个性化，遵循教育事业科学发展的规律，将教育和生产劳动和社会实践相结合，培养出德智体美全面发展的接班人和建设者。
纲要中反复提及要坚持以人为本，全面实施素质教育是改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。我们学校坚持“把智育与德育结合起来，对学生进行爱与责任的教育”的办学理念，致力于将学生培养成具备阳光心态、健康个性和良好道德品质的现代人，这些思想正是与纲要中提到的以人为本、以德育人等主题不谋而合、相得益彰。我所担任的心理健康教育不正是新课改中的亮点和重点，是在新课改的指导下诞生的一门基于学生身心发展规律和个性成长特点的活动性、辅导性课程。它所倡导的就是在遵循各年龄段学生身心发展规律的基础上，在活动中、在互动中、在自我的探索中、在心与心的沟通中，找到自己的个性特点、兴趣爱好、甚至人生方向。
心理健康教育作为一门全新的课程，它无固定教材、无既定教法，它为学生开辟了一个崭新的放松身心、了解自我、捕捉兴趣、增长能力、探索知识的天地，为教师提供了相对自由的教授空间，也为学校带来了机遇和挑战！我热爱着这门课程，也乐于将孩子们带进这门课程，于是身后有了一串串脚踏实地的脚印，有了孩子们一路路的欢声笑语，更多了一双双充满兴致的眼睛。从最开始的认识自己、树立自信，到认识自己的兴趣、追逐自己的梦想，再到经营自己的人际圈，找到学习路上志同道合的朋友，用适当的记忆方法和稳定的注意力投入到每一件小事中，每一节课虽然不如正规课堂那样有着严谨的教学流程，但是却充盈着孩子们真实的感受和倾听。
最初一年开始我的教育生涯时，每次课后我都忍不住思考：怎样才能让孩子们的心理课堂更加有序、有深度的开展？怎样才能更有效的让这门课程真实、简单的走进每一位孩子的心里？怎样才能将这门课程和学校的特色发展紧密结合？怎样才能更好的提升孩子们在课上的感受和反馈？这些困惑在学校提供的几次专业学习中得到了启发，学科教学是一门专业人员从事的工作，和任何一项技术一样都不能闭门造车，尤其是为人师表的教育者，你有着明确的教育发展目标和强势的专业发展知识，才能散发出独特的教育教学魅力。
有一次，在课上很多孩子分享到自己的兴趣是看动漫、直播或者游戏，甚至是睡觉，乍听之下觉得孩子们太懒散了，没有自己的人生目标和方向，缓了5秒钟后我将学生的回答和本节课的主题来联系起来，告诉孩子们人们的兴趣其实是有着感官兴趣和自觉兴趣之分的，可能他们现在的兴趣更多停留在感官兴趣之上，这与我们这个年龄段本身思维的深度有关，但这并不意味着孩子们永远沉迷在自己的感官兴趣中丧失目标，所以面对那些目前兴趣为吃喝玩乐的同学，老师需要的不是言语的批评、质疑、教育，言语不当还会伤害他们的自尊心，我用视频、故事和兴趣分类图启发孩子们注意反思自己日常的兴趣爱好，明白每种兴趣的背后都有很长的一段路要走，尽可能的将自己的感官兴趣提升至自觉兴趣、志趣层面，做事如此，做人更是如此。
有的时候，我们不需要言语上对孩子提出过高的期待，我们的交流要真正走入他们的心灵世界，了解他们每周的学习、生活状态，才能让他们打开心扉，还有什么比孩子们自发的适时的释放自己的天性、自由的探索自己、发挥他们自身的主动性更有意义、更贴近教育的本质呢？正如教育改革和规划纲要中所说：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生发展规律，为每个孩子提供适合的教育。”
2024一规划两纲要心得体会篇4
贯彻落实《纲要》精神 做好教师培训工作 《教育规划纲要》中指出：“加强教师队伍建设，提高教师整体素质，提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。加强教师队伍建设，提高教师整体素质是全面提高教育教学质量，不断提升教育教学水平的关键。结合《教育规划纲要》的学习和我州中小学教师培训工作，谈谈对教师培训工作粗浅的认识。
一、我州教师基本情况
1、教师年龄结构
从调查统计显示:我州中小学教师40岁以下的教师约占全州中小学教师总数的80%左右。因此采取多种措施、通过多种方式和途径全面促进中青年教师，特别是新教师尽快成长、快速提升、早日成熟，这应该是当前和今后一段时期内我州教师培训的重中之重。
2、教师职前培训情况
近年来，我州在新教师的选拔和聘用上，已逐步面向全社会、面向各级各类院校选拔优秀人才来充实中小学教师队伍。今后我们应从教育理论、教学方法、教学常规、教学基本功等方面特别加强对这一部分非师范毕业教师的培养和培训。
3、教师学历情况
全州小学教师中达到规定学历的教师1553人，学历合格率为%；普通中学专任教师达到规定学历的教师826人（高中本科以上学历236人，初中专科以上学历590人），学历合格率为%（高中%初中%），幼儿园教师学历合格率为100% 从以上数据我们明显看出：近年来，中小学教师学历水平普遍有较大幅度提高，全州教师的专业水平得到了整体提升；但高中不达学历的教师依然存在。
二、教师参加培训情况
1、教师对培训制度的认识
目前，部分教师对培训制度的认识不够，不知道培训是教师专业成长的主要途径。由于认识上的偏差，误认为学校把教师培训与教师续聘、评模评优、晋升职称和年终奖励挂钩是不合理的。部分校长对组织教师参加培训负有首要责任不明确。这说明一些学校在制定教师培训计划时,只是主管人员根据自己的意愿进行安排,根本没有深入一线了解教师的心声。
2、教师参与培训学习情况
（1）通过调查分析我们发现，问题研究、参与分享、合作交流是教师最愿意参加、最受欢迎的三种培训模式；广大教师普遍认为：教学观摩、问题解决、案例教学是有效提高 课堂教学能力的主要实践训练方式；专题讲座和学术报告是更新学科知识和掌握教学技能的主要培训模式；问题解决和课题研究是提高教师教学研究能力的主要学习模式；专题讲座和名师带教是新教师培训的主要教学模式。
（2）教师感觉最有收获的培训模式依次是集中培训、脱产进修、校本培训和远程培训。这一方面说明集中培训作为教师培训的一种主要形式,已被中小学教师普遍接受和认可,这种培训形式在引领中小学教师的专业成长上起到了积极推动作用。另一方面由此可以看出，大多数教师仍习惯于传统的培训模式，对校本研修、远程培训等新的培训模式略显不适应。
三、教师培训效果
通过参加培训教师认为自己研究的意识增强了，研究的思路也拓宽了，培训对自己的专业成长是非常必要的。今后通过多种渠道、开展多种形式的教师培训活动已成为全州中小学教师的现实需求。在课程改革的大潮中，他们迫切需要获得课改方面的新知，同时也迫切希望自己的专业水平尽快得到提高。这充分说明，随着基础教育课程改革的不断深入，他们在课堂改革实践中已经深深地感受和体验到自身素质的提高，对教育教学质量的全面提升是必不可少的条件之一。
三、存在问题及原因 从以上调查结果中我们不难看出：我州中小学在培训理念、培训内容、培训方式、培训制度和管理以及培训效果等方面不同程度地存在着一些问题，概括起来主要为以下几个方面。
（一）培训组织和管理上存在的一些问题
1、教师培训制度不健全。（1）制度建立缺乏实效性。制度建立不能从学校实际出发，不能从教师现状出发，学校出台的教师培训制度只是为了应付平时的工作检查，没有真正的实用价值。（2）制度落实不重过程性。农村牧区中小学教师编制紧张，组织管理人员不能全身心地为教师培训工作服务，由于缺乏过程管理，致使教师培训工作多数流于形式。（3）制度执行缺乏保障性。其一，学校内部事务繁多，教师培训工作在实际开展过程中往往受到其它工作的冲击和影响而导致培训工作的开展不能正常进行。其
二、农村牧区大多数中小学教师整体素质较低，由于缺乏名师和专家引领，致使教师培训内容仍停留在观念的灌输上，不能使培训工作向纵深推进。
2、教师培训没有形成长效机制。近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，教师培训工作越来越显现出它的重要性和必要性。由于我州各中小学在教师培训工作中缺乏有效的激励和制约机制，致使多数教师参与各级各类的教师培训随意性较强、积极性不高，在很大程度上影响了教师培训 效果。
3、新的培训模式不能及时适应。一是由于受传统培训模式的束缚和制约，多数教师安于现状，对新的培训模式持漠不关心的态度。二是一批批中小学优秀骨干教师被不断“流失”，致使农村牧区中小学教师整体素质下降，城乡教师资源越来越不均衡，由于缺乏名师引领和专业指导而直接影响到新的培训模式的有效实施和开展。
4、教师培训经费难以落实。我州中小学办公经费中实际用于教师培训的经费远远低于国家或省、市规定标准（生均公用经费5％）。由于教师培训经费的投入不足，导致多数教师外出参加培训机会很少，这样各学校开展教师培训工作仍然在低层次、低水平之中徘徊，在很大程度上制约了中小学教师整体素质的提高。
四、策略及建议
根据调查情况分析得出的结论，针对目前我州中小学教师培训工作中存在的一些问题，积极制定相关的制度，并采取切实可行的措施显得尤为重要。下面结合上述问题提几点建议：
（一）加强中小学教师培训的组织和管理
加强组织和管理使教师培训工作走上科学化、规范化、制度化的轨道，充分调动中小学教师参加培训的积极性和自主性。一是完善和健全教师培训制度。各校必须建立、健全 教师培训各项制度。校长作为教师培训工作的第一责任人，必须加强对教师培训工作的全程管理，为促进教师专业成长全程服务。（1）各校要以校本培训为主要形式，因地制宜充分利用学校现有教育资源，创造性地开展教师培训工作。（2）以各级各类培训为依托，促使教师参加多种渠道培训、学习活动，从而不断提升专业水平。（3）从本校教师现状出发有针对性地制定出教师培训长远规划，教师本人也要结合自身特点认真制定出切实可行的专业成长计划。这样通过多种渠道和多种形式的培训、学习活动，充分利用一切可利用的教育资源，为每一位教师的专业成长搭建平台，从而使全州中小学教师的整体素质得以提升。二是建立和完善促进教师专业成长的激励和制约机制。为鼓励和约束中小学教师积极、主动参加各级各类培训，有必要完善中小学教师继续教育成绩考核登记制度与年终考核、评优评模、职称续聘紧密结合的管理制度，有效地制定符合教师继续教育特点的评估体系。建立教师业务学习的各项档案，加强平时督查和年终考核。这样既加强了教师培训的过程管理，也达到了教师培训的目的，从而确保全体中小学教师专业水平持续健康地发展。
（二）依靠有效专业引领，全面提升校本培训水平思想和理论是行动的指南。教师的成长如果在专家的指引和共同参与下，教师培训工作会少走一些弯路。大多数教 师认为，结合自己的工作经验，利用学校现有资源，借助专业力量和自己一起备课、评课、参与教学全过程的研究、反思是最受欢迎的培训方式，这就是当今教师培训的主要方式----校本培训。校本培训是促进学校发展和教师专业成长的有效途径之一。校本培训有利于增强教师的积极性和主动性，有利于教师之间相互交流和成果分享。为此在今后校本培训工作中努力做到以下几点：
1、抓领导，提高校本培训认识。校长是校本培训中最关键的人物，既是校本培训的第一责任人，又是校本培训的组织者和实施者。通过专项培训让校长全面认识校本培训的重要性和必要性，掌握开展校本培训的方法和模式，为积极引导教师开展校本培训打好坚实基础。
2、重实践，提高校本培训质量。优质高效的培训是校本培训的生命线，植根教学一线，选择和确定培训内容，通过座谈会、问卷调查、课堂观摩等方式来调查教师的实际需求，从而了解教师、学生对学校教育教学的认识和困惑，然后对教师提出的困惑进行研讨，筛选出值得“追究”的关键问题，将这些问题转化为课题，生成富有学校特色、切合学校实际的培训课程。
3、多形式，保证校本培训实效。根据培训内容和培训对象选择最佳的培训方式对于提高校本培训质量无疑具有重要作用。在新课程的实施过程中必然会带来一些新的问 题，有了问题就要解决，“快餐式”研讨会、“小课题研究”、“菜单式”讲座、“沙龙式”互动等这些活动方式都以解决问题为切入点，通过全体参与、共同研讨、共同解决，从而保证校本培训的有效开展。
课堂教学是素质教育的主渠道，是校本培训的落脚点，为了提高教师的课堂教学能力，通过名师或专家上课将新课程理念直观呈现出来。课后参训教师与专家进行零距离对话，让参训教师真实感受到新课程理念如何落实在平时课堂教学中。为了引导教师将理念转化为行动，组织参训教师登台作课，名师或专家进行点评。参训教师通过对自己课例的分析和反思，进一步得到名师或专家的指导。这种“实战式”的培训方式有助于参训教师更好地改进自己的课堂教学，从而使课堂教学焕发出新的生机和活力。
（三）多渠道、多形式开展教师培训活动，全面提高教师综合素质
1、坚持并完善教育名师、学科带头人、骨干教师培养制度
（1）充分发挥州、县教育名师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，坚持开展送教下乡帮扶活动。针对全州中小学薄弱学科教学的现状，组织教育名师、学科带头人、骨干教师有计划地分批、分科目深入到全州中小学进行课堂教学展示活动，课后名师与一线教师进行零距离沟通，与一线 教师共同研究教学中的困惑问题并帮助一线教师走出困境。（2）加强教育名师、学科带头人、骨干教师的管理和使用，积极为他们外出学习创造条件，使他们的师德修养、业务水平和综合素质不断提高，充分发挥他们在新课程改革中骨干、引领作用。
（四）保障经费投入，确保教师整体素质的提升 民族振兴的关键在教育，教育振兴的关键在教师。一支好的教师队伍是办好一所学校的基础，是全面提高教育教学质量、整体提升办学品位的关键，教师培训是提升教师整体素质最有效的途径之一，而教师参与培训的有力保障是培训经费的足额投入。保障教师培训经费的足额投入必须做到如下几点：（1）教师培训是政府行为，培训经费应以政府拔款为主。为保证教师培训工作的顺利开展，确保教师整体素质的提升，政府应确保城市教育费附加5％和教师工资总额的％用于教师培训，为教师培训提供经费保障。（2）各校应保证生均公用经费5％用于中小学教师培训，建立教师培训经费专帐。（3）教师外出培训或集中培训采用上报制度，加大主管部门对教师培训工作和经费使用的监管力度。（4）加大对各校教师培训经费使用情况的审计力度，保证教师培训的合理使用。（5）建立教师培训经费由政府、学校、个人合理分担的机制。鼓励和支持全体教师积极参加培训，从根本上解除教师培训费用难这一后顾之忧。只有教师培训经费 投入有了保障，全州中小学教师整体素质的提升才能从真正意义上得以实现。
（五）进一步强化并完善教师继续教育考核制度 为促进全体中小学教师专业成长的快速发展，充分调动教师参与继续教育学习、培训的主动性。（1）形成继续教育考核与教师年终考核、晋升职称、职称续聘、评优评模、外出学习相结合的管理机制。（2）完善教师继续教育各种档案管理，并加大督查力度。（3）树立典型、交流研讨。通过开展创建“校本研训示范校”活动，树立几个继续教育工作开展较好、有创意的典型学校，利用开研讨会、现场会等形式，宣传他们的好经验、好做法。从而引导和促进基层学校和教师深入持久地、创造性地开展教师继续教育活动，把我州教师教育工作不断引向深入。
我们相信，有各级领导的高度重视和关心，有全社会的关注和支持，有主管部门的科学管理，有全州中小学教师的共同努力，我州中小学教师培训工作一定会做得更好，教师队伍整体素质一定能得到提高，我州的教育事业一定会取得跨越式发展。
2024一规划两纲要心得体会篇5
通过学习与讨论，我想谈谈减负与教改的关系。
?纲要》指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，不需进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进行高中课改，改变教师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的'改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。
纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。
2024一规划两纲要心得体会篇6
尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天很荣幸能站在这里和大家进行交流，身为一名高中教师尤其是年轻教师，我对中国近二十多年的教育改革政策是在从一名学生到一名老师的漫长转变中有所感受的。上初中时国内的一些学者专家就已经提出了素质教育，并在积极为此努力，然而受到各方面条件的限制，素质教育一直都仅限于表面上，到我高中毕业时，所有的改革都在无奈的为学子们最终的高考让路，“三好学生”的标准提了很多年，可我只知道学习成绩是最重要的衡量标准，德育、体育我们总在提，可真正把它们放在和智育相等的位置上的行动少之又少。就我自己而言，我发现步入了社会，做了老师之后我才真正体会到素质教育对于一个人成长多么重要，教育改革的迫切其实是社会发展的需求所致，可是任何的变革都是需要时间和实施者辛勤的付出的，我很荣幸在我可以投入到这一场改革的行列中去，并真诚的希望我的学生在数年以后不会像我一样有遗憾。
?纲要》总共二十二章七十条，有关于高中阶段教育的有一章共三条，我在总体学习了纲要的基础上认真的学习了和本职工作有紧密联系的第五章：高中阶段教育。以下是我对这三条内容的理解和看法。
第十一条，要求加快普及高中阶段教育。现在九年义务教育已经全面普及，这对于提高全民素质来说很重要，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。如果实现了高中教育的普及，这标志着我国基本公共教育服务体系的完善。
首先我认为这一条中最重要的一点是职业教育应该站在和高中教育同等的地位上，自上班以来我一直都在带普通班和重点班的学生，这些学生中有很大一部分动手能力很强，却不适合在这个年龄了还单纯的坐在课堂中接受纯理论的学习，这在很大程度上限制了他们自我优势的发展，这也不利于他们在以后的工作岗位上用自己的优势去为自己的未来赢得高分，所以在这一条里提到的在今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当，就应该是今后一部分学生和家长的一个选择方向。
其次我认为还值得大家注意的就是逐步消除大班额，在我上小学的时候，就有这个提法，可是如今我的学生仍然是五六十个人甚至七十个挤在一间教室里，资源共享着四十分钟里的那一个老师，遗憾的是《纲要》中只说到了逐步消除大班额并没有提到高中教育阶段多少个学生一个班最为合理，经济发达的城市已经基本实现了小班额的授课，这有利于学生处在主动地位置上接受教育，三年的教学使我明显的感受到人多的班级我无法去关注每一个学生，目前我带的两个班人数相差十几人，我就明显的感觉到了人少的二十班我可以有很多的精力在课堂上给他们作为学习的主人的主人翁的能动性，我可以及时的反馈给他们一些适合他们个人发展的信息，尤其二十班体育生较多，十三名体育生基本上已经可以保持一个稳定的语文成绩，并且我发现他们比其他的学生更善于记忆，优点被老师及时的发现并鼓励的多了，他们就会逐步建立起对学习的自信心，也就能保持一个好的成绩了，可是另一个班级人数稍微多一点，我总觉得自己哪一个学生都想抓住，可是总觉的力不从心，渐渐地发现每个人都抓一把其实效果并不理想，学生很想老师一直都是最关注自己成长的，你偶尔的抓他那一把并不能起到多少进步，所以这一条我觉得势在必行。
第十二条，要求全面提高普通高中学生综合素质。这一条我认为对应的是高中新课改的现行内容而言的，新课改已经在我省全面启动，我们已经通过不同的方式进行了初步的学习，新的教材也已经发到了我们每个老师的手中，我的感受是书多了，课时少了，那么这就需要我们停下来思考如何面对课时减少、容量增加的矛盾，很显然需要我们放低难度然后再去拓宽学生的知识面，前天早上教育局的领导来听课，在课后评价时那位领导说了一句话我感触很深，在教学过程中一些学生必须掌握的东西我在课堂上反复的强调并反复的提问学生，占用了大量的时间，领导告诉我知识是在以后的学习过程中不断地温习才能记住的，一节课之内反复的强调有时候并不能收到预期的效果。在之后的反思中我知道自己有点急功近利了，总是在为学生着急，却没有站在学生的角度上深入的思考，社会需要的是具备综合素质的学生，而不是一个录音机，高中的阶段应该是知识面全面拓宽的时期，不是简单的灌输，所以就需要在这次的改革中降低难度，让学生在全面领略文学的魅力的同时并自主的去学习你拼命想在课堂上灌输给他的东西。很简单的例子，第五册语文书中节选了《百年孤独》的一段，可是授课的老师真正的读懂了这本书的应该没有多少，那么这本拉丁美洲的魔幻现实主义作品被选入高中课本的原因是什么？纵观这一单元，很明显这一单元的选材都是西方现代主义作品，是想让学生了解这样的作品的特点和它存在的意义，以及要反映的内容，至于有多少人能理解，能理解到什么程度，我想没有必要深究，毕竟每个人对于文字的感受能力都不是强求可以得来的，这就要求我们一定在新课改之后不能再讲得太深太细，作为语文教学工作者，我觉得面对众多的教材内容，我们只需要在三年的过程中教给他们如何感受文字并能驾驭文字的能力就已经足够了。这就是能力的学习，直白的说综合素质是一种能力的具备。
第十三条是推动高中多样化发展。这个在很多地区其实已经得以实现了，民办学校已经在尝试把专业学习和职业教育结合了起来，满足了不同潜质的学生的发展。那么对于高考的评价体系就有了更高的要求，这就需要有与这场改革相适应的全面客观的高考评价体系，否则所有人的努力只能是换汤不换药的简单调整，因为高中教育直接面对的是高考，服务的是高考。
总之，我认为教育思想的转变决定着改革的成效，所以要努力改变大家的认识，了解社会真正需要的人才是什么样的，实现多元化录取，综合评价，让专才有用武之地，让通才有更广阔的发展空间。
以上是我学习《纲要》的一些粗浅的认识，不足之处还请各位领导、老师批评指正，希望在我们的不断探讨和努力之后，我们的学生在结束高中学习的时候已经在学会知识技能的同时也学会了动手动脑，学会生存生活，更能学会做事做人。
2024一规划两纲要心得体会篇7
在市教育局和进修学校的领导和组织下，我学习了《国家中长期教育改和发展规划纲要》，这是党和国家历来高度重视教育的具体表现，让我们不仅看到了未来的希望，重新燃起了更多欲望，同时也再次深感作为人民教师所肩负的重大责任。
“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责，在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。”其实，自改革开放以来，我们国家的教育一直在不断进步：实施中小学九年义务教育；建立“希望工程”等扶困助学工程；认真落实“两免一补”政策，确保每一位义务教育段学生不因贫困而失学；认真解决农民工和贫困子女受教育问题；在全国义务教育阶段推行“一费制”；完善公办高中招收择校生的“三限”政策；严格考风考纪，确保教育的公平、透明等都已惠及了全国人民。国家对职业教育的发展给予了相当高的重视，在发展目标中，职业教育在未来必将得到更多的政策支持、社会认可。科园的教育理念、教学模式以及教务管理上 是符合国家教育改革和发展规划的.精神和思想的，我们前进的方向是正确的，所走的道路是顺应时代要求的；同时，我们在教学管理上的探索和研究还有很大的提升空间，我们应该以此次《规划纲要》的学习为契机，以提高教学服务能力为推手，促进我校教学质量的提高。
农村远程教育网的资源共享，信息化现代化的城市班班通建设，当代教师再不是处在只能使用“一支粉笔，一块黑板，一本教材”的三大教具时代。“一贫如洗、两袖清风、三尺讲台”也再不是现代教师的真实写照，“提高教师的社会地位、提高教师工资待遇”不再是句口号，每年参加教师资格证考试的红火场面足以向世人昭示教师职业的巨大吸引力，越来越多的知识型人才开始青睐教育事业，“中小学教师实行绩效工资”更加稳定了基础教育的教师队伍。
“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。”
怎样的人算人才，培养什么样的人才？“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”让我们看到了努力的方向，“因材施教”再次成为本纲要中体制改革的关键性问题。教师的任务是努力关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，让每一个学生都能乐观向上、自主自立、健康成长，而不是批量生产统一型号统一性能的某种产品。
因此，树立职业理想、提高职业道德、提升自身专业水平和教学能力、增强教书育人的责任感和使命感，做让家长满意、让社会放心的教育，是我们当代教师义不容辞的责任。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
