桥的在研究教案7篇

教案的内容包括教学步骤以及时间分配，教案在撰写的时候，老师需要注意联系实际，下面是一团范文网小编为您分享的桥的在研究教案7篇，感谢您的参阅。

桥的在研究教案7篇

桥的在研究教案篇1

第一课时

搜集信息

一、我们了解了怎样写简单的研究报告

大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。

1、明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。

2、搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

3、介绍搜集资料的方法：

可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。

多媒体出示：

搜集资料的方法优点不足适用范围。

自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象。

调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查。

从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时。

利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时。

二、学生充分利用各种渠道去搜集信息

提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

第二课时

整理信息

一、各组分别汇集所搜集的资料

二、浏览和筛选材料

筛选的标准是：

1、是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

2、这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

3、要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

三、整理筛选后的材料

第三课时

写简单的研究报告

一、出示撰写研究报告的基本要求

1、问题明确。

2、方法恰当。

3、资料比较充足并有合理的分析。

4、结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。

二、怎样写简单的研究报告

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

1、标题：

研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

2、前言：

报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：

⑴课题提出的缘由。

⑵研究这一课题的意义。

⑶该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

3、研究方法：

介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

4、结果：

这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改

桥的在研究教案篇2

一、教学目标：

1、科学概念：

摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

2、方法过程：

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

3、情感态度价值观

初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的；认识到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的；对新问题有继续研究的欲望。

二、教学重点：

经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

三、教学难点：

摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

四、教学准备：

铁架台、记时器（手表）、线若干、钩码、记录表格、教学课件

五、教学设计

（一）故事导入，激发兴趣：

1、伽利略的故事。（幻灯2）

2、复习旧知。（幻灯3、4）

（二）探究新知

1、板书课题（幻灯5）

2、学生预测（幻灯6）

生：a、可能与摆锤重量有关。

b、可能与绳子长短有关。

3、材料建议：（幻灯7）

为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一定质量的粗线，而选择质量轻的细线；摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，选择体积小一些、质量大一些的钩码为摆锤，没有钩码用螺帽也可以。

4、实验方法，注意事项：（幻灯8）

比较测定15秒摆摆动的次数，在实验时要保持其它条件不变，只改变我们要研究的条件,并多次测定保证实验的准确。摆线要拉直，不能弯曲；摆幅不要超90度；轻轻放掉摆锤不能用力送，要自然释放；如果摆锤碰到障碍物时（如铁台），要重新开始；注意观察摆的快慢，并及时记录次数。

5、操作方法：（幻灯9）

用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆线与横杆是否垂直；松开双手，使摆自然摆动，摆锤摆动必须严格控制在一个竖直平面内振动

6、实验分工：

记录员1名，计时员1名，计数员1名，操作员1名，汇报员1名，器材员1名。

7、实验一：（幻灯10）（幻灯11）

师：我们研究摆的快慢是否与摆锤重量有关，那么保持不变的条件是什么？要改变的条件又是什么？

生：摆幅大小和摆线长度不变，改变摆锤重量，重复观测原重量，2倍重量，3倍重量的摆锤15秒内摆摆动的次数是否相同。

8、实验二：（幻灯12）（幻灯13）

师：我们研究摆的快慢是否与摆绳长度有关，那么保持不变的条件是什么？要改变的`条件又是什么？

生：摆幅大小和摆锤重量不变，改变摆绳长度，重复观测原摆绳长，2倍摆绳长摆锤15秒内摆摆动的次数是否相同

（三）、汇报结果：

学生根据自己填写的报告单，把本组测量的数据在全班展示。

（四）、得出结论：

1、提问：摆的快慢与什么有关？（幻灯14）

2、推测：这两个摆每分钟摆动次数一样吗? （幻灯15）

3、师演示实验。

4、小结。（幻灯16）

（五）、总结：

1、本节课大家学到了什么？

2、师提问学生摆的快慢与什么有关？

（六）、课后延伸：

1、练习设计：（幻灯17）

同一个摆相同时间内摆动次数（）

摆动次数与（）无关，与（）无关，与（）有关。

摆线越（），摆动越（）；摆线越（），摆动越（）。

2、知识应用：

小明家的摆钟走慢了，应该把摆长怎样调一下？

（应该把摆长调短一点，让它摆快一点。）

3、鼓励学生：（幻灯18）

板书设计：摆的研究

摆的快慢与

摆锤重量有关摆线长短有关

（×）（√）

桥的在研究教案篇3

根据上级相关文件精神，配合五原县教育局开展 “环保节能”青少年科学调查体验活动，进一步推进我校综合实践活动课程的实施，经研究，我校决定组织开环保节能活动，具体活动方案如下：

一、活动目的：

为了学校更好的发展，共建节能型校园，我校将开展环保节能活动，使师生树立节能意识，增强节能的责任心，做到从我做起，从身边做起，逐步形成全校节约能源、保护环境的良好氛围。

二、环保节能工作领导小组：

为了贯彻落实上级有关文件精神，加强我校环保节能工作，成立了学校环保节能工作领导小组：

组长：

副组长：

成员：

三、活动要求：

采取各种生动活泼、青少年学生喜闻乐见的教育和宣传形式，引导学生树立节能环保的观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯。

四、活动内容：

1、利用国旗下讲话、宣传栏和校园广播等形式，宣传并要求全校师生参加环保节能活动。

2、发放“环保节能、全体行动”倡议书。

3、各班级出一期以“环保节能”为主题的墙报。利用墙报、宣传栏等设立“环保节能金点子”专栏，收集“环保节能金点子”。

4、各班级组织开展“环保节能”主题班会活动。

5、开展“节能减排，环保生活”废弃物品设计制作大赛。各班级组织同学们利用日常生活中的废弃物品，如：食品包装盒、可乐罐、饮料瓶、塑料瓶盖等等，制作具有保护环境、节能减排功能的小设计、小发明、小作品，从中挑选出构思新颖、精巧美观的作品上交德育处，德育处将组织评比。通过这项活动向同学们宣传“变废为宝”的环保生活理念，动员大家一起来参与环保节能行动。

6、开展以“环保节能”为主题的手抄报评比、漫画大赛，并在其中挑选部分优秀作品展出。作品要求：

①作品反映一个主题：“环保节能”。

②作品要求主题突出，创意独特，构图新颖，色彩明快。

请各班级从学生作品中挑选2张优秀作品上交大队部，大队部将组织评比，并对评比出的优秀作品进行展览。

7、大队部组织成立“环保节能行动小分队”。各班级推荐1名学生，由大队部组织对班级、办公室等场所的用水、用电情况进行监督。

8、推广教科书的循环使用。

9、开展“我要环保，我爱学校”主题签名活动。

桥的在研究教案篇4

?教学目标】

?基础知识积累】认识本课出现的生字，并借助字典理解课文中出现的生词；了解关于李姓的一些知识。

?方法与能力】学习并掌握研究报告的写法。

?情感与思想】激发学生进行研究的兴趣。

?拓展与延伸】分组合作，自选课题学写研究报告。

?重、难点突破】学习并掌握研究报告的写法。

?教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道吗？我和所有的李姓人氏五百年前还是一家人呢！你们知道这是为什么吗？下面，我们就跟几名小学生一起来研究一下吧。

板书：关于李姓的历史和现状的研究报告

二、学习课文

1.提出问题，自学课文。

学习本课有两个要求：一是要弄清楚李九的历史和现状，二是要通过本课的学习，掌握研究报告的写法，课下分组学写一份研究报告。

提示：对于第一个问题，要求学生从课文中寻找答案。而对于第二个问题，要求学生在分析这篇研究报告各部分内容的基础上，加以总结。

标题：关于李姓的历史和现状的研究报告

问题的提出：缘由意义问题

调查方法：确定研究对象和研究方法

调查情况和资料整理：整理调查资料，并进行分析

结论：李姓源远流长，人才辈出，人口最多

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了研究报告的一般写法，今天我们要学习的这篇《奇怪的东南风》也是一入世研究报告。

板书：

二、学习新课

今天学习的目的主要有两点：一是要求同学们能够运用上节课所学的知识，分析这篇研究报告的写法；一是要求学生具体学习领悟如何进行研究的。要求学生自学后加以交流。

板书提示：

1.提出问题：爸爸咳嗽的病因

2.观察并记录信息：怀疑与东南风有关

奇怪的东南风

3.分析信息：真的与东南风有关

4.请教别人：爸爸对二氧化碳过敏

5.提出结论：工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因

桥的在研究教案篇5

教学目标：

1、学生能够根据自己制作的摆，测量在单位时间内摆动的次数，能够运用已有的知识和经验，通过观察、思考推测出影响摆摆动的因素，做出自己的假设。并能根据假设设计实验。

2、运用对比实验的方法，使学生认识到摆的快慢与什么有关系,知道对比实验中的定变量关系，让学生经历一个观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的可行性活动过程。培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。

3、让学生在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。

教学重点：

能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

教学难点：

通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

教具准备：

铁架台、线绳、曲别针、小螺帽等

教学过程：

一．引入：

1．出示一个简易摆。

师：同学们，在我们的生活中，你看到过类似的装置吗？

（摆钟，秋千，吊环……）

师：在科学上，我们将这个简易的装置叫做“摆”，今天我们就来一起研究摆。（板书：摆的研究）。

师：同学们能给它们取个名字吗？这根线叫什么？下面的重物叫什么？

这根线在科学上我们称它为摆线，下面悬挂的重物我们称它为摆锤。

你们想不想做这样一个摆呢？请材料员拿出材料，开始吧！

2．学生做摆。

（师边巡视边指导学生制作）

3．数摆。

师：同学们，做完了吗？那我们怎样来数摆摆动的次数呢？哪个同学上来示范一下。

（一生上台示范，大家观察。）

师：我们在数的时候，手拿着摆锤，摆线要拉直，实验时，将手轻轻一放，不要用力去推，摆出去，再回来，这样往返一次，我们叫做摆动一次，数1。

教师示范，将摆锤轻轻放下，口中倒计时：3、2、1，放——停，一共摆动了几次？

教师再示范，在摆锤还没有返回的时候喊“停”，要求学生弄清：如果没有摆回来，就不能算一次。

二．展开：

1．数自己做的摆在10秒钟内摆动的次数。

师：同学们，会数了吧！那让我们一起来数数你们的摆在10秒钟内摆动了多少次？

在数之前，你们有什么要提醒大家注意的吗？

（学生提出数摆注意点）

师：是啊！在数摆之前，周老师也有一个友情提醒：（小黑板出示要求）

（1）合理分工：1人掌握摆锤，1人看时间，1人数数，1人记录。

（2）实验一次记录一次。反复实验三次。

（3）实验后共同分析，选择好我们的数据。

2．汇报，教师板书。

3．这些数据都是我们的摆在10秒钟内摆动的次数。看到这些数据，你有什么问题要问吗？

（在相同的时间内，为什么摆的次数会不一样？——这是最主要的）

4．是啊！都是10秒，摆的次数有多有少，这说明摆的快慢不同。你猜测为什么都是10秒，摆的快慢会不一样呢？

（根据学生的回答，有重点的板书：摆锤的重量摆线的长短摆角的大小）

（摆角的大小学生可能不会说明白，但应该可以说出这个意思，例如学生说出摆的幅度师就概括揭示：在科学上，我们称这个为摆角。）

三．加深：

1．制定实验方案。

师：同学们，我们猜测摆的快慢跟这些因素有关，事实真如你们猜测的那样吗？我们还得用什么方法来证明?

师：现在请小组讨论一下，怎样来做这个实验呢？在做这个实验的时候，我们的假设是什么？我们的猜想是什么？不变的条件和可变的条件有是什么？

请记录员拿出记录单，小组讨论，并填写完整记录表中的有关数据。

2．讨论实验方案。

师：好了，那让我们一起来听听大家的实验方案。

学生汇报。

师：其他同学有什么意见或建议吗？

在学生的汇报过程中，注意倾听学生的实验方法，操作方法的正确与否将直接影响到学生的实验结果。

特别是在当学生说到摆线的时候，要让学生明白，为了让实验的结果更明显，在选择两次摆线的长度时候，要相差大一些，不要太接近。

3．学生实验。

师：下面就要开始实验了，你有什么要提醒大家的吗？

4．实验汇报。

师：实验完成了，我们要照例开一个实验的报告会。

请各小组的报告员将你们的实验结果告诉给我们。

学生汇报结果。

汇报的重点：你们是怎么做的？发现了什么？跟你们实验前的猜测一样吗？你们的结论是什么？

如果实验中有一些特殊的情况，那得让学生上台展示一下，共同来找找出错的原因在哪儿？

摆线的长短汇报时，还应再引导学生得出：摆线越长，摆就越慢；摆线越短，摆就越快。

5．实验小结。

师：通过我们刚才的实验，我们发现了摆的'快慢与摆角的大小、摆锤的轻重都是无关的，只跟摆线的长短有关。

四．拓展：

1．再做摆。

师：同学们，通过研究，我们知道摆的快慢只跟摆线的长短有关系，如果周老师要求你做一个在10秒钟内摆动10次的摆，你会吗？赶快试试吧！

学生做摆，调试。

2．学生展示。

师：大家都好了。请将我们的摆全部放到桌子上，请各小组的材料员拿摆锤，周老师为你们计时，一起来数数。

一起数摆。

师：成功了吗？请成功的小组举手告诉大家。

师对成功的一些小组：请问，你们现在的心情如何？

师：非常好。记录数据是非常科学的方法，有了数据，就更有说服力了。

五．总结：

师：同学们，通过了刚才这么长时间的研究，能告诉大家，你有什么收获吗？

（我知道了摆锤、摆角和摆线，我还知道了摆的快慢与摆角的大小、摆锤的重量无关，只与摆线的长短有关。还有，摆线越长，摆速越慢，摆线越短，摆速越快。）

附板书：

摆的研究

摆锤

无关

摆摆角

越长越慢

摆线有关

越短越快

桥的在研究教案篇6

研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：

一、课程设置目的：

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、研究性学习的目标：

1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

三、课程内容：

课程内容分为两类：

1、探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。

2、实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

课程实施基本要求：

1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。

2、要面向全体学生。所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。

3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。

桥的在研究教案篇7

设计意图：

学生在研究摆的摆动快慢与什么因素有关时常常发现：实验中获得的一组数据差异很大，能充分说明摆的快慢与摆绳长短有关；而获得的另一组数据差异虽小，但不能充分说明摆的快慢与摆锤重量无关，我们把第二类数据称为“特殊数据”。面对这样的“特殊数据”，如何引导学生思考其中的原因，发现新的问题，生成新的教学资源，对于培养学生的持续探究力和提高实证是非常有益的。本节课试图作一尝试。

教学目标：

1．通过反复实验知道摆的摆动快慢与摆锤重量无关。

2．尝试在实验数据的观察分析中发现新问题，对实验进行多次修正。

3．提高控制变量的能力，进一步培养实证。

教学重点：

通过反复实验知道摆的摆动快慢与摆锤重量无关。

教学难点：

尝试在实验数据的观察分析中发现新问题，对实验进行多次修正。

教学准备：

铁架台、细绳、钩码、实验记录单、计时钟。

教学过程：

注意力集中1