通过活动总结，我们能够更好地活动中存在的问题，并加以改进，活动总结能够帮助我们发现活动中可能存在的不合理之处，下面是一团范文网小编为您分享的总结听课活动总结参考7篇，感谢您的参阅。
总结听课活动总结篇1
按照学校与本组计划，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动，10月19日，徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度的情况下，大家克服各种困难，甚至步行穿梭在前后校的课堂上。大家没有抱怨，更没有丝毫的疲惫，有的是收获的喜悦，享受教育的精彩。
这次活动对于我们来说，是学校给我们创造的一次互相学习的机会，组里的每一位教师都非常重视，课前认真准备，结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有经验的教师指点迷津。课上及时发现问题及时引导，体现了教师的教学机智。课后全面反思，认真总结听课感受，发表在博文和日志中。
我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不绝，大部分都是直接指出本节课中存在的不足之处，以及解决的建议，坦诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大的进步。
在这次活动中，我们发现存在着很多的问题，特别有一些共性问题，如：第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥最有效？第二，展示的形式太单一，要怎样做？第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习积极性？还有很多值得去思考的问题：比如：对于语文学科来说，是学习其他学科的基础，是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。
主要是教会学生怎样去运用学到的语文知识，在导学案中，怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文仔细推敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练学生仿写。听说读写不能面面俱到时，我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深入研究的。
在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学研究工作。
总结听课活动总结篇2
一直以来，在试卷讲评课的上法上总存在着一些困惑。例如，试卷上的错题因人而异，如何上能照顾到全体，将每位学生出错的问题解决？通过这次培训我认识到，我们没有足够的时间面面俱到的讲解，在一定的时间内想面面俱到，那么每个题目也只是蜻蜓点水，一节课下来真正沉淀到头脑中的知识寥寥无几。今后的试卷讲评课我打算按照下面的思路来上，请刘老师多批评指正。
一、考试之后教师要做好测试分析，并充分备课。
通过测试分析，首先,弄清学生集中出错的题目，找出学生的共性问题，并针对这些共性的问题展开备课。备课要备学生出错的原因，试卷讲评时如何对这些问题讲解与完善。其次，弄清每位学生的得分，对于成绩波动大的同学通过谈话等方式及时了解情况并帮助解决困难。
二、下发试卷，学生自己纠错。
给学生自己纠错的机会，将能自己改正或通过小组合作改正的题目在试卷讲评前改过来。
三、订正答案，进一步改错。
给学生标准答案，在答案的引导下，学生进一步寻找解题思路，完善解题步骤，查找丢分原因，加深对知识的理解。
四、重点题、错题重点讲解。
经过两轮的改错之后学生存留下的问题已经很少，教师试卷讲评时就要解决这些遗留问题、重点题、错题。对于这些问题可以通过分类讲解、同类知识串讲、变式训练、一题多解、多个知识点上串下联等方式讲透。经过寻根问底，可使学生对不明确的知识点加深理解，再认识，然后巩固练习。这个过程下来同时可复习到多个知识点，建立知识体系，拓展学生思维。
五、方法总结。
围绕一个知识点讲解之后，要让学生总结解题思想、方法，掌握答题技巧。需要时可让学生简记。
六、解答疑问。
通过学生提出疑问，大家共同解答，完善学生对知识的认识。
近几年教基础年级，所以感觉上章节复习课较多，专题复习课很少。我们学校的章节复习课与刘老师的“出示问题，引出知识”是一致的。通过问题的解决实现知识点的复习。
通过听两位韩老师的课我感觉有几处大的收获：
一、要想实现高效课堂，教师首先高效备课。从两位老师对题目的选取上能看到她们备课的用心。值得学习。
二、充分放手给学生，让学生思考、解决问题、总结方法。教师适时点拨。
三、重要知识点、思想、方法及时简记。“好脑子不如烂笔头”，的确如此。根据艾宾浩斯的遗忘规律，一节课下来学到的知识点总在慢慢遗忘，如果课堂上不把关键点记录下来的话，回过头来复习时头脑中的知识漏洞难以得到修缮。
通过这次学习我感觉收获很大，希望刘老师多组织类似活动帮助年轻教师成长。同时对于这次培训的肤浅认识希望刘老师多批评指正。谢谢！
总结听课活动总结篇3
8月31号我校开展了新学期开始后的第一轮语文听课活动，在董校长的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下：
一、教师讲课情况分析
1、体现了小学语文新课程的理念。
1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的师资教学，首先了解学生已经认识的'字和知道的识字方法，从学生的“现在发展区”出发，指导学生巩固运用生字和识字方法；《中彩那天》让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。《开国大典》让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用个性化的语言来表达。……所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。
2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。
3）、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。
?语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。
教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
５）、在教学语言方面，除个别教师地方方言较重外，一般都能使用普通话教学。
2、存在的问题
在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。
二、集体评析
为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者根据说课内容畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。
总结听课活动总结篇4
一、基本情况
为进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提高课堂教学质量和有效性。根据《学校教学工作计划》的安排与要求，我校于20xx年9月25进行推门听课活动。本次活动历时3周，应参加赛课教师9人。本次赛课活动对我校教师来说是一次课堂教学技艺的自我展示地点机会，又是一次大练兵活动，同时学校领导从中能够发现一些课堂教学成绩突出的教师，作为培养骨干教师的对象。更是学校作为评优树模的第一手材料，还是学校常规考核的有力依据。
二、本次活动的五大亮点
1、部分参赛教师相当重视此次赛课活动，都能够把它作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到此次活动中，积极认真备课、上课，认真钻研课标与教材，积极探索教法、精心设计教案 2、少部分教师在整个赛课活动中，充分展示了自己的教学风格和特色。讲课富有激情，深入课文、深入角色极有感染力的朗读增强了课堂的活力，提供与生活相似的口语交际情境体现双向互动。口语交际有着很强的双向互动性注意发挥教师的示范作用，使学生有例可仿，从而更规范地进行口语交际训练，达到提高口语表达的目的。老师在教学中能很好地体现新课程理念，实施新课程改革，有自己的创意，呈现出教者清新自然，学者自主乐学，生生互动，师生互动，预设与生成相统一的课堂格局。
3、课前准备很重要，要想课讲的好，课前的准备工作是相当重要的`，教师应该精心设计了教案及设计意图，对课标、教材、学生的理解方面吃得比较透彻。应用教具、学具教学比较直观，学生容易接受知识，能够很好的激发学生的学习兴趣。但在这次听课中在自制的或现成的教具学具的应用很少，大部分教师几乎没有用。
4、教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是课堂教学中常用的一种教学手段。老师们能够设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，低年级教师能指导拼音和生字的书写方法要求学生在四线三格和田字格内按照书上先描红再练习从复习到新授课以及联系感觉非常扎实；
有的教师将学生最容易出现的问题设计在练习里面比如63除以7时9不能在6上商，讲清原因6里面没有9，还有拓展练习出的很好，整节课感觉很细致，该强调的问题都涉及到了该提醒的都提到了，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。
5、数学术语讲究严谨、简洁。特别是对学生叙述概念要求严格；在板书上设计的很好，明快条理清楚，能抓住本节课的重点。使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。
三、不足之处
本次推门听课中还发现某些课的教材把握、教法选择、角色定位等方面还存在一些问题和不足。
1、个别教师责任心不强，态度不积极，缺乏上进心，上课投入不够，没有认真准备，平时的课堂教学可想而知了。
2、教学目标不明确，教学过程没有紧紧围绕教学目标，教学过程与教学设计大相径庭，课前预设目标不能达成。教学设计要有坡度和深度，要由易到难、由表及里、循序渐进；
由旧知到新知到巩固练习在联系生活实际应该有层次、有条理、概念叙述一定要严密。
3、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。顾完成自己预先设计好的教学，有的教师在教学时没有抓住重难点，或重难点得不到突破，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生无兴趣，课堂气氛低沉。
4、有的课，由于教师教学手段单一，课堂教学程序混乱，各环节衔接不紧凑，教法死板，不能抓住学生的注意力，教学活动成了教师唱主角的单边活动，学生不动手、不动脑、不动口的三不动情况突出。
5、如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃模式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。
6、课堂教学中不关注学生，或不注意让全体学生都掌握，只注重少数学习好的学生，不论是课堂提问还是作业、练习设计不关注不同层次的学生。都存在这一问题。
7、低段的拼音生字的写法指导不够，生字要按笔顺去写，还要强调学生的握笔姿势和坐立姿势，要很好的完成教师教书育人的双重任务。
四、改进与建议
1、全体老师还要继续加强新课标的学习和实践，进一步领会新课标理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。
2、进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥教研组集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。
3、抓好平时教学常规工作，讲究科学方法，踏踏实实地上好每节课，提高课堂教学的有效性。
4、语、数学科按段根据学科特点分别安排两到三次大型教研活动。比如低段的识字教学、中段的作文入门教学、高段的阅读教学等等。提前安排早作准备，并且建立好相关档案。
总结听课活动总结篇5
根据开学初语文教研组的计划，11月末结束了第二次巡回听课活动，在为期一周的“控制自学”课堂教学模式研究实施活动过程中。大家按照活动方案，提前设计导学案—集体备课—课前说课—上课—听课—评课—课后反思的方式有序的进行，语文组的全体教师认真对待，积极参与，显示了很高的教研热情，节节精彩的课，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。在评课的过程中，听课教师根据本次活动设立的假说，结合课堂表现畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方面的指导，使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。
一、值得肯定的方面
1、每位教师都能够结合本次活动目标，初步完成“交流展示”模块中，“多种方式交流展示是交流展示的最佳方式”假说的验证工作。在交流展示中，打破了以往只是学生之间根据基本问题对答案的单一方式，现在学生有表演、游戏、分角色读，有感情的朗读，当小导游、小记者，唱歌等等多种方式进行交流展示。学生的兴趣更浓了。
2、每位教师在设计导学案的过程中，注重结合教材内容和学生具体情况设计多样题型，试图使导学案更加适合学生操作。如王丽萍老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案，从识字到写字，从文中八个词语的熟读到有感情的读，再到讲故事、看图片解释词语。
孩子们在这节课上，虽然合作能力欠缺，但他们有了合作的意识，虽然还不太会交流展示，但他们有了交流展示的`欲望，这就是收获。
3、每位教师的参与热情，令人赞叹。在集体备课中，大家都毫无保留的帮助上课教师修改导学案，不仅能提出导学案中存在的问题，还能想到解决问题的方法，这是研讨中，让我们最引以自豪的地方。上课教师总能虚心接受大家的意见，结合本班孩子的特点，一遍又一遍的修改，因为我们知道努力和用心是能让我们快速成长的药剂。
4、每位教师注重结合课文内容引导学生搜集相关的资料。如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的资料，徐晓明老师让学生搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让学生搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容，同时搜集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方法。
5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如刘丹老师结合实际让学生感受毛主席失去儿子的悲痛心情。王丽萍老师和焦忠宇老师利用多媒体让学生感受祖国科技的发达和香港的繁华与美丽。徐晓明老师和董丽伟老师用有感情的朗读和表演课本剧的方式让学生体会卡罗纳失去母爱的悲痛，激发起了要关爱他、帮助他的情感，以及要善于发现别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处的情感。
二、发现的问题
1、教师的教学理念要转变。借助郑校长的话：要多为课堂留白。我们讲的还是比较多，总是控制不住学生一出现问题就想讲的冲动。有时虽然想引导，但引导的方法和语言总是不到位。
2、课标中明确指出：语文学科是工具性和人文性的统一，是学习其他学科的基础。在语文教学中要注意听说读写的训练，在我们这次活动中，过于注重学生的情感体验，也就是过于注重人文性。而忽略了语文学科工具性重要地位。
3、在导学案的设计中，我们存在的最大问题就是分不清楚基本问题与基本习题，基本问题是了解知识点，而基本习题是利用多种题型解决知识点。还有题型的设计不够明确。
4、多种方式交流展示，学生有的方式没有展示出效果，对这种方式不了解，不知如何展示。
5、学生的交流展示的语言有待规范，高校长和郑校长提出，由每组小组长首先交流展示本组整体的自主预习情况。再开始展示基本问题和习题。
在这次听课活动中，存在的这些不足，将成为我们今后努力改进的方向。我们将继续团结一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教学研究工作。
总结听课活动总结篇6
为了全面优化课堂教学，提高教学质量，深化我校教学教研工作，加强教师之间的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日进行了听课评课教研活动，全校五个年级十位教师全员参与此次教研活动，各位教师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。现总结如下：
一、备课。所有授课教师积极准备，精心备课，认真制作多媒体课件。
二、授课。课堂目的明确，课堂气氛活跃，教师课堂语言亲切，教学方法灵活，精讲多练，注重启发学生动脑思考，引导学生自主探究，体现学生的`学习主动性，真正把课堂交给学生，让学生动起来，让课堂活起来。
三、听课。此次听课评课活动分语文、数学两个组别进行，所有教师都能积极参加听课活动，在听课过程中，认真听、用心记，听课结束后能及时写课堂评价和听课心得。
四、评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程。授课教师主动对自己的课堂教学进行反思，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。听课教师能够开诚布公、认真细致地评课，既显示了老师们听课的水平，也显示了老师们之间互相帮助、团结共进的和谐气氛。
通过这次教研组听课评课活动，教师之间互相学习授课教师的教学经验和好的教学方法，认识不足，互相取长补短，共同提高，共同进步，提升自己的教育教学能力。
总结听课活动总结篇7
自十月份以来，我校开展了第三轮“课内比教学”活动，在校领导和各位语文老师的支持下，语文组全体老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下：
一、好的方面
1、活动参与面广，效果良好。
本次“课内比教学”活动，全体语文教师都能够提前准备、积极备课、勇于参与。教师们听课积极性高，而且评课时也是全面、认真地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、课程类型比较全面。
本次“课内比教学”活动，语文组共有8节课，其中包括四个不同类型的课型，精读课文教学、自读课文教学、识字教学、拼音教学四个方面，每节课都为我们展示了不同类型课程的教学特点。
3、体现了小学语文新课程的理念。
每位老师都努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：明昌平老师在教学《我们成功了》一课时，先了解学生已经认识的字和知道的识字方法入手，展开识记新字，指导学生巩固运用生字和识字方法；金慧老师教学《欢庆》这篇课文时，让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。
4、“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。何艳、张庆炎、喻波、明昌平等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
5、扎实的语文基础的学习。
?语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学活动中，老师们基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
6、运用教学资源，促进教学。
本次活动中，除少数教室多媒体无法使用外，其他各位老师都积极准备，运用课件、多媒体等教学资源辅助教学，特别是明昌平老师、吴建华老师、张庆炎老师作为老教师，在教学中，多媒体运用熟练，值得大家学习。
7、听评课强化素质，提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了有待商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
二、存在的问题
1、教师在课堂中说得太多，真正留给学生的.时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。
2、课堂评价语比较单一、不及时。大部分教师评价单一（好、不错等），未针对不同学生特点使用不同的评价语，我们有必要多多学习不同类型评价语，以此激发学生的学习积极性。
3、课堂教学过程中，部分教师安排内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。
总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。
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