心得体会也是自我提升的一种方式，不断追求更好的自己，心得体会是对个人经历和学习的总结，包括感悟、收获和反思，一团范文网小编今天就为您带来了对扶贫幼儿的心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
对扶贫幼儿的心得体会篇1
10月10号这天庞老师组织全体老师到长安乐童幼儿园培训，培训内容是:什么是幼儿园多元能力探索课程。
在这之前我还真不知道什么是多元能力探索课程，原来它的作用那么大，可以让孩子从学中玩，玩中学，多元能力探索课程有八大智能，如果运用到课堂中，孩子们的兴趣浓，主动学习探索新知识，在探索教学中，老师提问后，孩子们自己相互互动，让他们自己揭晓答案，这样不但觉得好玩，还对知识点加深印象，这是一种很不错的方法。
多元能力可通过多种渠道让孩子来探索，就如主题墙，教室的区角布置也有讲究，有老师做的，有孩子做的，还有师幼互动完成的。还可以利用留白让孩子自己发挥完成布置。老师讲的这些布置方法都不错，值得我们参考借鉴。
老师还讲述音乐教学的各种方法，包括独唱，齐唱，接唱，对唱，领唱齐唱，轮唱，合唱，歌表演和默唱等九种唱法。音乐教学中运用这些方式对幼儿进行教学，孩子的兴趣浓，积极性自然就高，利于我们教学，效果相当不错，我们要好好去学习，多参考借鉴。
我们幼儿园来的比较晚，当我们来到这里时老师已经讲了一大半了，但通过老师后面完美的总结，我还是学到挺多东西的，而且好记性不 烂笔头，所以我将老师说的都记录下来，我会将所学到的这些运用到我的教学中，让孩子在多元能力探索课程中提高自己，调动孩子们的积极性，课堂气氛自然就会好很多，效率也会高。
对扶贫幼儿的心得体会篇2
教育扶贫是国家脱贫攻坚工作的重要组成部分，治贫先治愚、扶贫先扶教。承担教育扶贫重担的教育系统应该在其间做好哪些工作，以确保教育扶贫工作能见到实效呢？
一、要切实履行好国家对贫困学生的资助政策和义务教育阶段“两免一补”政策，保证每个贫困学生不能因为家境困难而出现辍学情况。近年来，教育局在县政府的大力支持下，对全县的建档立卡贫困学生及经核查相对贫困的在校生进行了资助，充分体现了政府对这些学生的关怀。但在今年对全县贫困学生的调查统计中，发现一些随父母在县域外出打工上学的贫困学生并未享受到相关的政策。通过电话询问，得知有的是不了解情况；有的是没有时间回来办理；还有的是嫌麻烦最终不了了之。贫困生的个人信息还没有进入大数据管理范畴，这给相关的管理工作带来了许多困难和麻烦。
二、是学校在对贫困生帮扶过程中工作要细、实、做出成效。
1、工作安排细致、到位。
根据教育局要求，学校确认的贫困生必须有专任教师进行帮扶，做好“教育三扶工作”，学校将贫困学生进行细致归档，做到“一生一袋”，每个学生的个人资料要详实准确，教师的帮扶过程性资料要完善，所取得成效要体现出来。要求教师具体做好“四个一”工作，即“每天辅导一次作业，每周进行一次励志教育，每月进行一次兴趣培养和家访活动，每学期进行一次生活资助。”这些具体的安排充分体现了县局对扶贫工作的重视，对贫困学生的关爱。
2、检查督促，促进落实
为了更好督促教师按照县局要求扎实做好教育三扶工作，我校按帮扶内容设计了“教育三扶记录单”，内容包括“学业帮扶、励志教育、兴趣培养、家访记录、帮扶感悟、帮扶成效”等内容，要求教师将帮扶情况进行认真填写，一周一汇总，及时入档。在教师们的努力下，所帮扶的孩子，要么在性格上发生了很大的变化，受矿区孩子活泼外向性格的影响，他们不再封闭自己，互相成了好伙伴；要么在学习态度上有了很大的转变，作业书写认真了，准确率提高了，成绩进步了；要么在卫生文明习惯上改善了，不再乱丢东西，不说脏话，用普通话和大家交流……一点一滴的变化，浸透着教师的努力和付出。
但由于所帮扶的孩子家中绝大多数只剩下老人，父母不在身边，对孩子的教育根本谈不上，所以教师要承担的责任非常艰巨和重要。这也考验着教师的责任心和耐心。
孩子是一个家庭的未来和希望，在孩子的教育问题上，更要有好的政策去指导，更合理的教育环境提升学生的整体素质，不要让一代又一代农村的孩子，像他们的父辈一样，离开故土，背井离乡，靠苦力、手艺生存，而不是用他们自己的智慧和才能让自己的家乡真正走向小康。
对扶贫幼儿的心得体会篇3
为贯彻党的精神,弘扬中华民族扶危济困的美德,进一步加强对贫困学生的帮扶工作,实现“不让一个生活上有困难的学生失学,不让一个思想上有困难的学生落伍,不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标,为贫困生提供物质上、精神上援助,使他们不因家庭困难而失去求学机会。促进贫困生健康成长,有一个快乐幸福快乐的小学时光。我校教师在上级部门的安排下也在有计划的完成各自的脱贫帮扶任务,随着脱贫工作的深入开展,随着与帮扶家庭的详细交流,我深深觉得,很多贫困家庭物质脱贫有了一定改善,但“精神贫困”现象则仍存在。
习近平总书记曾说,扶贫必扶智,让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。“治愚”和“扶智”,其根本就是发展教育。相对于经济扶贫、政策扶贫、项目扶贫等,“教育扶贫”直指导致贫穷落后的根源。教育的缺失是“能力剥夺的贫困”,是比收入贫困更深层的贫困,只有教育扶贫才能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运,是弥补基本实现教育现代化最大短板的有力举措。首先,教育扶贫过程中要有足够的爱心和耐心,作为我们帮扶老师更要有教育帮扶的前瞻性,对每个贫困家庭幼儿要做到身体上关心,学习上指导,心理上疏导,经济上力所能及的资助。其次,要在“精准”二字上做好文章。一方面要做到有针对性,聚焦贫困户最迫切、最突出、最重要的困难和问题;另一方面的“精准”要重视差异性,从不同家庭的具体实情出发。制定切实可行的脱贫帮扶计划。让贫困家庭子女都能够接受雨露之洗礼,享受公平有质量的教育;让精准的教育扶贫践行起“阻断贫困代际传递”的光荣使命。
田关一小通讯员 李洪彬 马英英
对扶贫幼儿的心得体会篇4
转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
一、终身学习
在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、创新思想
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
三、敬业精神
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有捧着一颗心来，不代办根草去精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
对扶贫幼儿的心得体会篇5
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。同时，用心参加各种各样的培训和争取外出去听课学习的机会，来提高自身的教学素质和方法。在各种培训中，为期最久，对我影响最深的莫过于——青年教师培训。
在本次培训中，我的指导老师给了我很多的帮忙，所以在那里我要对我的指导老师说声“谢谢”。透过这次培训，我觉得我进步了不少而且我有以下的心得体会，做一名新时期合格的教师应具备：
一、强化自身素质，提高师德修养。
有人指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，必须要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。所以我在教育教学当中时时刻刻都注意着自己的一言一行，一举一动。
高质量的教育，务必有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的构成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
二、不断加强学习，自我完善。
作为新时期的人民教师，务必不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也务必是学习者。教师的继续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，教师不仅仅是教育者而且更就应是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。
三、更新教育观念，鼓励创新。
作为教师，不仅仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。教育是要面向明天，而明天需要的是创造性人才，这是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求。教育的实质就是教人去创造未来。因此教师在教学中要善于组织开放式教学，课堂上放的开，努力培养学生的创新意识，注重引导学生用心参与教学活动，并在其中激励学生自得、自悟、探究发现、在实践和合作中学，在与众不同中透出新意，要大胆肯定学生的“标新立异”、“异想天开”从而保护了学生的想象力，激发学生的创新热情。
总之，十分谢谢学校领导给了我们青年教师这么一个好的学习机会，我会自觉地运用新课程标准的要求与理念，完成教学设计、实施课堂教学、撰写教学反思。我还会使自己尽快的发展和成长起来。更好的为教育事业献出自己微薄的力量。
对扶贫幼儿的心得体会篇6
雪松教育专栏
“雪松老师谈阅读教育”是雪松老师对于当下中文阅读教育思考的系列文章。近些年来，通过大量的样本观察，雪松老师发出了“学前儿童自主阅读能力养成”的倡议，她希望无论是幼儿园或是家庭中的年轻父母，都要提起对早期中文阅读教育的重视。
中文是我们的根基，而阅读又是中文学习的根基，如何帮助孩子一步步养成扎实的中文阅读能力，这并不是简单的通过多读绘本、多读书就能实现的。在早期阅读教育这个领域，幼儿园要探索符合幼儿成长规律的教学体系，而父母也要在家庭中给予孩子更有效的帮助，这样的合力才能帮助我们的孩子顺利实现中文阅读能力的发展。
当下中国的学前教育，我除了怕“复杂化”，更怕“一窝蜂”。
“一窝蜂”大致可以分为两种，一种是自上而下的，一种是自下而上的。前者就是所谓一刀切的政策，不论大城小镇，更不管贫富差距，说取缔民办园，推进幼儿园国有化，就一竿子插到底。
说去小学化，也是不分青红皂白，孩子和脏水一股脑儿泼出去，一了百了。
后者自下而上的“一窝蜂”就是幼儿园之间的模仿抄袭，你家有啥我家也要有啥，照葫芦画瓢，不是越画越像，是越画越走样。
家庭教育亦然。
单就“去小学化”而言，据我听说的最危言耸听的案例是，某地教育主管部门到幼儿园检查，连老师们的手提包都没放过地纠察“汉字”。一旦发现有教识字的蛛丝马迹，立刻兴师问罪。
过去五年，我在湖南的贫困县安仁帮扶当地的幼教，我感受最深的是，在有些教育资源极度贫弱的地区，玩教具匮乏，师资力量薄弱，如果你没有能力教会老师们怎么因陋就简就地取材地组织游戏，你就没有资格叫嚣去小学化，因为一旦你革了老师们教孩子识字写字的命，他们就根本不晓得再能教点儿什么了。
所以，对于当下中国的绝大多数幼儿园，你教他们做什么，远远比不做什么，重要太多了！
我先生的妹妹一家在一座县级小城生活，女儿要上幼儿园了，她问我怎么选？我说，据我判断你们那里幼儿园的整体保教水平大体差不多，你就选一家能教孩子识字的。因为我特别晓得那里的一所幼儿园如果连识字这种有用的能力都不教，他们根本没有能力再组织孩子干点儿什么更有意义的事情了！
四、五十孩子挤挤插插在一间小教室里，一旦屁股挪开凳子，便是一片混乱，一个老师带全日班，顾头顾不了尾，就此局面和条件，没有什么比识点儿字甚至写点字更有教育意义了！
所以“去小学化”就等于“去识字”这件事，我认为就是一个不分青红皂白，上行下效导致幼儿教师无所适从，孩子一无所获的最典型例子！
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我在安仁这几年，鼓动幼儿园大力开展讲故事活动，我从来没有明确表示过幼儿园不要识字，对这件事我三缄其口。
我认为如果一所村镇幼儿园，条件实在有限，你从前每天用两个小时教孩子识字，那就错了。如果我们把这两个小时权且当做阅读教学的宝贵时光，那你一个半小时给孩子讲故事，或让孩子们自己讲故事，然后在故事之间穿插上识字，那就对了，也就是离阅读教学的本质不远了。
所以，近几年，安仁的幼儿园遍地开花了各种各样的故事会，有全园的有班级的，老师讲小朋友讲家长讲，坐着讲站着讲，站桌子上讲。
在此基础上，幼儿园再低调地教点儿识字的功夫，这个阅读教学的方向就对了。如此一来，看到大城市那些买得起昂贵绘本的幼儿园，我们的村镇幼儿园根本没必要自渐形秽，因为单就阅读能力而言，通过幼儿园阶段这样的阅读教学活动，孩子可能会更早地接近自主阅读的彼岸。
雪松老师谈阅读教育（1）：当下的教育，是在把简单的事情复杂化
雪松老师谈阅读教育（2）在幼儿园听了节绘本阅读课后我深感不安
雪松老师谈阅读教育（3）孩子们早就有能力接受识字教育了
当我们养育男孩时，我们其实还在养育一个未来的“父亲”
我不认为我的孩子在学校教育中能够得到真正有助于他生存的东西
生命的两个阶段，我对幼儿识字的理解截然相反
母亲的眼界有多开阔，孩子的世界就有多大！
为什么我们会有那么多“高分低能”的孩子
孩子成长路上，做指手划脚的旁观者，还是有力的支持者？
写给8岁女儿的一封信：这三件重要的事，妈妈希望你永远记在心里
如何帮助学龄前儿童走向独立阅读，有观点有方法有好书！
雪松：幼儿教育专家，北京多彩光谱学前教育研究中心主任。长年从事幼儿教育研究和写作。曾就职幼师学校，长期从事“幼儿语言教学法”的教学与研究工作；她创办“小小船儿童之家”，践行幼儿语言教育的全新理念与理想；她以自己的孩子箫为个案研究对象，在全社会热衷于英语教育的大背景下，以专业的视角冷静地对待箫的母语发展，深信没有扎实的母语功力，不会有第二语言深入发展的空间。
已出版作品：
?当我成为一个孩子的母亲》、《当我成为一个男人的妻子》
学前儿童自主能力养成读本《白猫黑猫的幼儿园》
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