我们需要用激情的状态来读演讲稿上面写的内容， ，一篇好的演讲稿可以带动观众的情绪， ，以下是一团范文网小编精心为您推荐的幸福类的演讲稿5篇，供大家参考。
幸福类的演讲稿篇1
我今天演讲的题目是《安全·责任·幸福》，安全每一个人无法回避、必须正视的问题，有“安”才有“全”，人们都说“只有安全不出事，单位才能干点事”，安全是开展一切工作的前提和基础，安全是所有幸福的保障和保证。
安全是头等大事，孩子缺乏自我保护意识，作为老师，对班级安全工作要有强烈的责任心，必须对班里的孩子的安全负起责任，扛起担子。
一要想细。都说谋定而后动，就是要我们想好再干，作为一名经验不足的新老师，摸着石头过河的心思不能有，也不敢有，因为一旦有事，我们输不起。生活上我们在关爱关心的同时，更要细致入微，比如调控好孩子饭菜的温度，不让孩子烫着；再如卫生间的地面，干了才能净，不让孩子滑到摔伤；还如各类娱乐活动设施的维护保养，不让孩子蹭伤碰破。说一千道一万，想好再干，紧张快干。
二要抓实。师者所以传道受业解惑也，老师想到了，但不一定都能防到，还要教会孩子们必备的自我防范常识，这就要求我们必须抓实安全常识的学习训练。比如插线板的使用，让孩子知道什么不能动，什么不能按；再如游戏中的习惯，不推、不拉、不抢、不拽，让孩子在和谐快乐的氛围里开心娱乐；还如常见的紧急避险，让孩子知道着火怎么办、打雷怎么躲。孤枝独木不成林，众人拾柴火焰高。
三要到位。孩子是家长的孩子，也是老师的孩子，家庭和学校要形成良性的配合防范机制，家长也要有基本的安全防范意识，只要学校、家长配合到位，协调到位，沟通到位，孩子们的安全就一定能保障到位。比如家长不要给来自穿有带子和尖锐物的鞋子和衣服，避免不必要的身体伤害；再如不给孩子带不适合食用的零食，避免病从口入；还如每日送学之时的几句叮嘱，让孩子脑中有印象，手中有行动。
尽责抓安全，才能真安全，安全有保证，幸福有保障，作为老师和家长，我们宁可事前熬夜，不可事后熬心，宁可备而不用，不可用时无备，未雨绸缪谋定后动必能事半功倍水到渠成。
幸福类的演讲稿篇2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
“幸福”是千百年来人们所追求，所向往的。然而，幸福源于什么?有人认为幸福源于你口渴难耐时，有人为你递上一捧甘甜的泉水;幸福源于你伤心失落时，有人给你送上一句安慰的话语;幸福源于你孤独无助时，有人向你伸出一只援助之手……而我认为幸福源于付出。
一次无偿的献血是一次付出，你会因为能够用自己的一点鲜血换取他人的生命安危而感到自豪。一次无私的捐赠是一种付出，你会因为自己的一点爱心能够换取他人的温饱而感到满足。在四川汶川的地震中，千千万万个无私而伟大的人为了挽救他人的生命，付出了惨重的代价，甚至是生命的丧失，但是他们不会后悔，因为就在他们付出的那一刻，得到最大的幸福。
这些幸福绝对不是你得到一叠厚厚的钞票或是一件华丽无比的衣裳的那种幸福所能比的。这种幸福是无私而伟大的。即使是你付出就要丧失生命，你也会毫不犹豫地这么做。这些幸福其实就蕴藏在最平凡最寻常的生活中。
当你看到别人因为你的付出而变得更好的时候，你的心灵就得到了莫大的慰藉，当别人感激你的付出时，你的内心就会得到满足，你将不再去在意曾经你所付出的一切。那时，你便能真正地体会到这种幸福，这就是它的魅力所在。
雨果曾经说过：“承担更大的责任，他们就更幸福”。而我认为，付出更多，也会更幸福。这时，我才知道为什么有人说：“我付出，我快乐”了。幸福源于付出。
幸福类的演讲稿篇3
亲爱的老师，同学们：
幸福，其实很简单。一个鼓励的眼神，或是一张善意的笑颜，都能给人带来幸福。
对我来说，音乐就是幸福。
在我很小的时候，我就喜欢戴着耳机独自享受音乐带给我的简便愉快。在音乐的陪伴下，我慢慢长大;在音乐的熏陶下，我渐渐爱上了唱歌。
于是在小学时，我加入了学校合唱团，期望能在唱歌方面得到更好的教育。之后，父母在校外给我找了专门的教师，也一向支持、帮忙我在学习唱歌的道路上走得更远。
能够大胆地追求自我喜欢的事情，而不用担心父母的反对，这便是我人生中莫大的幸福了。
而最让我难忘的那个幸福的片段，也是父母对我追求唱歌的支持。
那个周末，我突然受到朋友的邀请，说是想与我合作出一首原创歌曲。收到信息后，我愣了好一会儿，才确认这不是一场恶作剧或玩笑，各种兴奋、激动、开心涌上心头。
那一刹那，我仿佛感觉整个世界都变得更加明亮，一切都变得轻快起来。
可不一会儿，这明亮的世界又盖上了一层灰蒙蒙的幕布：能够拥有自我的原创歌曲固然很好，可这必然要花费很多时间和精力，甚至有可能耽误学习。这样，父母会答应吗还是说，我应当瞒着他们
犹豫了良久，我最终鼓起勇气询求父母的意见。
可出于我意料的是，父母听完我的话后，并没有拒绝我，反而欣然支持我。
“没关系，放心唱吧，要是功课落下了，日后补回来就好。这么好的机会可不能放弃了!”
仿佛揭开了那幕布，我的心忽而又明亮起来，一切又重新变得轻快。
我想这就是幸福吧，简单，却又使人心生愉快。
幸福类的演讲稿篇4
what is happiness?
i believe that most of us had been “questioned” by our parents or relatives basically about “how much do you earn a month” or “have you gotten promoted”. but few of them care about that if we are living a happy life.
concerning such phenomenon, a question comes to my mind: what is happiness?
as american president franklin roosevelt said,“ people are happy only because they think they are.”
different kinds of people enjoy different kinds of happiness. to the chairman, nation’s harmony and prosperity is happiness. to retailers, selling more goods and having more customers is happiness. to the police, getting guilt punished and society’s stability is happiness. to beggars, away from starvation is happiness.
we will feel happy when we receive greetings and wishes. a few words like “happy new year!” or “merry christmas” could be pretty delightful. but not all greetings and wishes lead to happiness. for instance, once i received a message from my girlfriend on november 11th. the message said “happy bachelors day!”
actually, no one can be happy forever.
we all confront difficulties and failures and experience reverse in our daily lives, that is inevitable . we may be upset when we lose a game. we may feel tough when we suffer from diseases.
but it doesn’t matter because happiness is much more beautiful in comparison with these tragedies. as george bernard shaw, a famous british dramatist said , “lifetime of happiness? no man alive could bear it, it would be hell on earth .” we live a hard time so that we value the happy moments. if there is no sadness, then how could we be able to measure happiness?
people never give up the pursuit of happiness. they work hard in order to own a cosy life. they take morning exercises in order to keep healthy. they go on a trip in order to release the tension of emotion.
however, the whole world’s happiness is much more essential than the one’s.it’s everyone’s duty to make the world full of love.
actually, we are making move. i can see that more and more people start paying attention to the poor. a lot of hope projects emerged as well as charity organizations.
i have a dream that one day when an old man falls down in the middle of the street, passers-by will give a hand instead of walking away.
i believe that one day happiness, will exist in every corner ofthe world.
幸福类的演讲稿篇5
幸福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求理想的人，幸福是实现理想。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学;幸福之于科学家就是科研成果之问世;幸福之于农民就是多打粮食。
人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个词幸福指数。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗?
长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休。
我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。
教师的幸福也称教育幸福。
教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。
孟子曰：君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。
将得天下英才而教育之与父母俱存、兄弟无故的天伦之乐、仰不愧于天，俯不怍于人的德性生活之乐相并列，而称之谓三乐，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到squo;孔颜乐处squo;的境界。
(一)教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题。
幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所给予主体的精神性愉悦。
幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在。
日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为：如果有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作?1987年千右保说根据大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。美国的比率为2—3%，日本竟不到1%。然而近年来，squo;玩派squo;骤然增多。根据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，squo;玩派squo;比率最高的是瑞士，占39.8%;日本为19.8%，美国为21.8%。到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时间增加了7.1个百分点。至于中国，千右保写道：令人难以掩饰惊讶的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49.8%，创世界最高记录。
在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。
(二)幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。
首先，教师应当具有良好的知识结构。包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养。条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。教师的知识不仅是心理学化了的学科知识，而且必须是文化化、生活化的知识。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻。失败的教师当然是不能收获教育幸福的。
其次，教师必须具有高超的教育能力。这里的教育能力是教育劳动的实践能力。韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智。林崇德教授概括为教师的自我监控能力，包括对教育活动的计划安排，对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力。林崇德教授还认为，优秀教师=教育过程+反思。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动。教育过程中充满变数。因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福。
最后，教师还应当具有审美的素养。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力。这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素。教师应当自觉掌握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发现幸福、创造幸福的重要法宝。这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要原因。
幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福能力的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面发展的人。
其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，教师也不例外：一是自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
